中學(xué)田徑教學(xué)過程中的問題及思考分析

劉項(xiàng)

田徑教學(xué)作為體育的基礎(chǔ)運(yùn)動，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉其自身的意志品質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)吃苦精神與身心的健康發(fā)展。因此，如何有效開展田徑教學(xué)是當(dāng)前體育教學(xué)中亟需解決的重大課題。

一、中學(xué)田徑教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)的傳統(tǒng)模式限制田徑教學(xué)

目前中學(xué)田徑的教學(xué)內(nèi)容、模式以及方法都過于陳舊，并且大多中學(xué)仍然使用競技教學(xué)方式進(jìn)行田徑教學(xué)，過分注重技術(shù)的教學(xué)而忽略健身教學(xué)。田徑的傳統(tǒng)教學(xué)模式旨在追求競技的系統(tǒng)性與完整性，因此注重對跳、跑、和投等方面的技術(shù)訓(xùn)練，但由于中學(xué)生自身的身體素質(zhì)無法很好地完成每項(xiàng)技術(shù)動作的要領(lǐng)，因此會存在很大的差異性，其動作的系統(tǒng)性與整體性就會給學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)與訓(xùn)練帶來困難，進(jìn)而影響田徑的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)意義的田徑教學(xué)中，會在一定程度上給學(xué)生造成心理和生理上的負(fù)擔(dān)，從而限制了學(xué)生運(yùn)動能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，容易使學(xué)生失去對田徑的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)模式的陳舊會嚴(yán)重影響學(xué)生參與田徑體育項(xiàng)目的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性與主動性的發(fā)揮，從而限制了學(xué)生的個人發(fā)展。

2. 田徑教學(xué)的內(nèi)容不合理

中學(xué)體育的田徑教學(xué)大多是以某個或某幾個項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生對項(xiàng)目技術(shù)的掌握為教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到發(fā)展和提高學(xué)生身體素質(zhì)與體育活動技能的目的。但是大部分中學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定的局限性，學(xué)生很難在短時間的田徑教學(xué)中達(dá)到項(xiàng)目的技術(shù)要求。此外，教師在教學(xué)中為了使學(xué)生盡快完成教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，所以采用單一、專門的教學(xué)方法，大運(yùn)動量給學(xué)生造成了負(fù)荷，因此無法真正實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用，反而會讓學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

3. 田徑教學(xué)的考核方式不夠多元化

在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)也不乏只追求對學(xué)生技術(shù)上的評價與考核，卻忽視了學(xué)生在方法掌握、身體鍛煉、發(fā)展能力以及體育態(tài)度等多方面因素。學(xué)生在身體素質(zhì)上有所差異，因此同一的考核制度會存在一定的不公平性。并且大多考核的指標(biāo)對中學(xué)生來講過于高，即使學(xué)生通過自身努力也很難達(dá)到，從而會極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法提高學(xué)生的田徑知識與技能，更談不上綜合素質(zhì)的提高。體育教學(xué)注重對學(xué)生個性與身心特點(diǎn)的培養(yǎng)與發(fā)展，所以田徑教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生制定有針對性的目標(biāo)，讓他們在體育教學(xué)中親身體驗(yàn)到田徑教學(xué)的成就感與快樂。

4. 家庭、社會及體制等影響因素

隨著社會文化與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平也發(fā)生了很大的變化，因而對體育鍛煉也發(fā)生了觀念上的變化。人們更加注重運(yùn)動所帶來的娛樂與健康作用，而不是運(yùn)用項(xiàng)目的競技水平，因此在這種情況下田徑項(xiàng)目就會受到人們的忽視。另外，由于田徑運(yùn)動的活動量比較大，也存在一定的安全隱患，所以大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)的過程中簡化教學(xué)內(nèi)容。再加上現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，是在家長們的溺愛下長大的，缺少體育鍛煉，怕苦怕累，從而不喜歡田徑這種高強(qiáng)度的運(yùn)動。

二、改善中學(xué)田徑教學(xué)的有效策略

1. 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

切實(shí)增加田徑運(yùn)動項(xiàng)目的趣味性，從而保持和激發(fā)學(xué)生對田徑活動的主動參與，讓學(xué)生在快樂的活動中學(xué)習(xí)，寓教于樂。其中，在增加田徑活動趣味性的同時，活動負(fù)荷要適中，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，增加練習(xí)的多樣性，從而消除田徑競技的枯燥與單調(diào)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中感受到田徑的魅力，從此成為他們喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目，充分調(diào)動學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的主動性與積極性。作為體育教師應(yīng)該在教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)，讓學(xué)生通過田徑活動獲得身心健康，不斷戰(zhàn)勝和挑戰(zhàn)自我，逐漸增強(qiáng)自信心。另外，教師還需要對田徑教學(xué)進(jìn)行思考與探究，對教學(xué)形式與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將趣味性、健身性與競技性與田徑教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在快樂的田徑運(yùn)動中暫時忽略身體上的疲勞，從而很好地克服心理障礙，在輕松、愉悅的課堂氛圍中得到身體與心理的雙重鍛煉。教師要讓學(xué)生在課堂上體會到田徑活動的樂趣，進(jìn)而杜絕消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分展現(xiàn)出體育教學(xué)的娛樂性、活動性的特點(diǎn)，有效保障和提高教學(xué)的效率。

2. 加強(qiáng)對學(xué)生的田徑理論教學(xué)

首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識到田徑的健身價值。教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)身體發(fā)展需求，以及田徑項(xiàng)目運(yùn)動的功能與特點(diǎn)，傳授學(xué)生一定的健身方法，以及與運(yùn)動相關(guān)的預(yù)防與治療的方法。教師要充分利用多媒體教學(xué)手段來展現(xiàn)田徑運(yùn)動項(xiàng)目的魅力，將實(shí)踐與理論有效結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樹立田徑教學(xué)是學(xué)生實(shí)行終身體育的思想。

3. 有效提高田徑教師的教學(xué)水平

中學(xué)生都有對美的追求，所以作為教師應(yīng)在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出飽滿的精神狀態(tài)，彰顯教師的人格魅力，因此教師首先要具有良好的身體素質(zhì)，還需要有扎實(shí)的專業(yè)知識與技能，以及對體育運(yùn)動的現(xiàn)狀與發(fā)展有一定了解和掌握。與此同時，教師還要努力提高自身的文化與知識修養(yǎng)，拓展自己的知識面，加強(qiáng)教學(xué)的語言表達(dá)與教材開發(fā)的能力，并且深入培養(yǎng)學(xué)生的田徑愛好與興趣，有效提高學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)有計(jì)劃地提高自身的綜合素質(zhì)，從而以良好的人格魅力與個人修養(yǎng)來充分發(fā)揮田徑課堂中的教學(xué)感召力。

4. 建立并完善田徑的科學(xué)評價與考核體系

教學(xué)評價與考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，評價與考核是否公平、公正會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代學(xué)校的體育教育既要重視教學(xué)的短期效益，又要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也就是教學(xué)的長遠(yuǎn)收益。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時一定要全面，采用多種評定方式，注意方法與內(nèi)容的結(jié)合。此外，針對教學(xué)的進(jìn)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)習(xí)的進(jìn)度評價，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆答佇畔ⅲ苊鈾C(jī)械化的練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保證田徑教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師要正確面對田徑教學(xué)中的問題，主動探索，充分發(fā)揮田徑教學(xué)的作用。

（徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)中心中學(xué)）