潘志平

文言文教學在中學語文教學是重點也是難點，在具體的教學過程中，很多教師費時費力，收效甚微，那么如何讓中學文言文教學走出困境？筆者根據自身的教學經驗，談幾點看法。

一、激發學生學習文言文的興趣

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”“興趣是最好的老師”，傳統的語文教法因為過分注重分數，忽視了學生的能力提高，沒有很好地遵循學生的認知規律，由于沒有注入創新因素而導致課堂效率低下。作為語文教師，應該考慮的是怎樣才能激發學生的學習興趣。“如果把學習興趣調動起來，那他就成功了一半”。眾所周知，文言文且語言大多簡約、精深，學生如果沒有掌握一定的方法和有一定的積累，讀起來枯燥無味，不知所云。產生厭惡情緒，而出現談“古”色變。所以，在文言文教學中，提高學生興趣，挖掘有趣東西就非常關鍵了。如教《岳陽樓記》一文時，可先通過多媒體技術，利用媒體的聲色形兼備的特點，為學生提供美麗的圖畫，動聽的音樂，動人的畫面，調動學生的視覺、聽覺、聲覺，把學生帶入如詩如畫的風景中。特別是視頻配合的朗誦，把洞庭湖的開闊，岳陽樓的四個時節不同的景色展現出來，不但先入為主，而且學習的效率是非常明顯的，在上完新課后，我檢驗過學生學習的效果，大部分同學可以背出文章的一半，少部分學生可以把文章背出來，而且學生在讀的過程中非常有感情的，配合畫面，真是身臨其境。帶著愉快心情，很快進入學習的角色，效果非常明顯。

二、品味體驗，讀出美的享受

文言文的誦讀，最基本的要求是讀準字音，句讀正確。這和詞的理解、句的理解都有緊密的聯系。僅僅如此還不夠，還要能讀出文言文的情味，在讀中發現問題。要讀出情味，就要體會文章表達的情感，揣摩語言的運用；要在讀中發現問題，就要有自己的獨立思考，就要在讀中有自己的發現。如 “五十步笑百步”“庖丁解牛”“目無全牛”“游刃有余”這些成語傳達出豐富的信息。又如“窩里斗”“鴻門宴”的學習，形象生動，因此教師要發揮文言文美的一面，潛入文本，深入開掘，開闊美的視野，發現語文美的風景，引導學生去展開審美鑒賞。

三、質疑問難，討論學習

教師要求學生要有參與意識，課堂教學過程中，共同參與，建立平等和諧的師生關系，教師善于質疑，共同討論，在文言課文教學中，疑難問題特多，培養學生自己要有主人翁態度，遇到問題不是事不關己，高高掛起。教師只有不斷學習，加強自身修養，才能跟上時代的步伐，才能 培養學生的質疑創新精神，才能培養出創新人才。

語文課本所選文言文，多為名家名篇，要求學生背誦，加強學生的背誦積累，是學習文言文的必備途徑。因此應讓學習提高興趣，加強誦讀，善于質疑，讓學生帶著愉快心情，很快進入學習的角色。

（寧都縣第四中學）