初中語(yǔ)文文言文教學(xué)方法探析

潘志平

文言文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中，很多教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微，那么如何讓中學(xué)文言文教學(xué)走出困境？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”“興趣是最好的老師”，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法因?yàn)檫^分注重分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的能力提高，沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致課堂效率低下。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該考慮的是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“如果把學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，那他就成功了一半”。眾所周知，文言文且語(yǔ)言大多簡(jiǎn)約、精深，學(xué)生如果沒有掌握一定的方法和有一定的積累，讀起來枯燥無味，不知所云。產(chǎn)生厭惡情緒，而出現(xiàn)談“古”色變。所以，在文言文教學(xué)中，提高學(xué)生興趣，挖掘有趣東西就非常關(guān)鍵了。如教《岳陽(yáng)樓記》一文時(shí)，可先通過多媒體技術(shù)，利用媒體的聲色形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，為學(xué)生提供美麗的圖畫，動(dòng)聽的音樂，動(dòng)人的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、聲覺，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的風(fēng)景中。特別是視頻配合的朗誦，把洞庭湖的開闊，岳陽(yáng)樓的四個(gè)時(shí)節(jié)不同的景色展現(xiàn)出來，不但先入為主，而且學(xué)習(xí)的效率是非常明顯的，在上完新課后，我檢驗(yàn)過學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，大部分同學(xué)可以背出文章的一半，少部分學(xué)生可以把文章背出來，而且學(xué)生在讀的過程中非常有感情的，配合畫面，真是身臨其境。帶著愉快心情，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，效果非常明顯。

二、品味體驗(yàn)，讀出美的享受

文言文的誦讀，最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，句讀正確。這和詞的理解、句的理解都有緊密的聯(lián)系。僅僅如此還不夠，還要能讀出文言文的情味，在讀中發(fā)現(xiàn)問題。要讀出情味，就要體會(huì)文章表達(dá)的情感，揣摩語(yǔ)言的運(yùn)用；要在讀中發(fā)現(xiàn)問題，就要有自己的獨(dú)立思考，就要在讀中有自己的發(fā)現(xiàn)。如 “五十步笑百步”“庖丁解牛”“目無全牛”“游刃有余”這些成語(yǔ)傳達(dá)出豐富的信息。又如“窩里斗”“鴻門宴”的學(xué)習(xí)，形象生動(dòng)，因此教師要發(fā)揮文言文美的一面，潛入文本，深入開掘，開闊美的視野，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文美的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生去展開審美鑒賞。

三、質(zhì)疑問難，討論學(xué)習(xí)

教師要求學(xué)生要有參與意識(shí)，課堂教學(xué)過程中，共同參與，建立平等和諧的師生關(guān)系，教師善于質(zhì)疑，共同討論，在文言課文教學(xué)中，疑難問題特多，培養(yǎng)學(xué)生自己要有主人翁態(tài)度，遇到問題不是事不關(guān)己，高高掛起。教師只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

語(yǔ)文課本所選文言文，多為名家名篇，要求學(xué)生背誦，加強(qiáng)學(xué)生的背誦積累，是學(xué)習(xí)文言文的必備途徑。因此應(yīng)讓學(xué)習(xí)提高興趣，加強(qiáng)誦讀，善于質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著愉快心情，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。

（寧都縣第四中學(xué)）