班級管理中滲透的人文關懷

劉莎　駱嬋

摘要 傳統觀念中，班級管理工作的重心往往集中在關心學生的飲食、身體、學業成績以及升學等表面問題上，真正忽略了與每個學生發展息息相關的心理健康問題。在應試教育的模式下，重知識教育，輕能力培養，心理健康被長期忽視，嚴重地阻礙了素質教育的實施。心理健康教育是新時期學校素質教育的前提，是完善中學生個性的主要促進因素。心理健康教育的成敗在一定程度上也影響著素質教育目標的實現。因此，只有人文關懷在班級管理中得以滲透，多關注學生的心理健康，培養學生形成良好的意志品質和健全的人格，才能使班級的管理工作取得了事半功倍的成效。

關鍵詞 班級管理；人文關懷；心理健康教育；班主任

中學時期是人生成長的重要階段，是一個人初步樹立世界觀、人生觀、價值觀、人際觀和認同觀的重要階段，而心理健康教育的成功與否更是奠定個入今后發展成敗的關鍵所在。然而，面對社會競爭的加劇，家庭教育的弱化，不少的中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發展。因此，我們應該重視對學生的心理健康教育。學生要擁有一個健康的心理，就必須在集體得到足夠的關懷，作為班主任的我們，就要讓人文關懷在班級管理發揮出應有的力量。

一、關注班主任的心理健康，提高心理健康修養

班主任的心理健康水平，直接影響學生的心理健康。因為，班主任對學生有很強的示范性。……