劉莎 駱嬋
摘要 傳統觀念中,班級管理工作的重心往往集中在關心學生的飲食、身體、學業成績以及升學等表面問題上,真正忽略了與每個學生發展息息相關的心理健康問題。在應試教育的模式下,重知識教育,輕能力培養,心理健康被長期忽視,嚴重地阻礙了素質教育的實施。心理健康教育是新時期學校素質教育的前提,是完善中學生個性的主要促進因素。心理健康教育的成敗在一定程度上也影響著素質教育目標的實現。因此,只有人文關懷在班級管理中得以滲透,多關注學生的心理健康,培養學生形成良好的意志品質和健全的人格,才能使班級的管理工作取得了事半功倍的成效。
關鍵詞 班級管理;人文關懷;心理健康教育;班主任
中學時期是人生成長的重要階段,是一個人初步樹立世界觀、人生觀、價值觀、人際觀和認同觀的重要階段,而心理健康教育的成功與否更是奠定個入今后發展成敗的關鍵所在。然而,面對社會競爭的加劇,家庭教育的弱化,不少的中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,影響其健康發展。因此,我們應該重視對學生的心理健康教育。學生要擁有一個健康的心理,就必須在集體得到足夠的關懷,作為班主任的我們,就要讓人文關懷在班級管理發揮出應有的力量。
一、關注班主任的心理健康,提高心理健康修養
班主任的心理健康水平,直接影響學生的心理健康。因為,班主任對學生有很強的示范性。……