輔導員完美人格的塑造

俞彤辰

摘要與一般任課教師相比較，輔導員與大學生們的接觸時間更加長，對學生們的影響也更加大，所以對輔導員完美人格的研究具有重要的現實意義。本文擬從塑造輔導員完美人格這一理想出發，試探討在新形勢下對輔導員人格培養的新要求。

關鍵詞輔導員人格塑造

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1輔導員人格對學生的影響

在高校里，輔導員是直接管理、組織和服務于大學生的，是最為貼近大學生的學習與生活的導師。輔導員自身的人格品質會通過各種方式直接影響到正處在成長中的大學生們，他們在潛移默化中引導著學生樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀，并督促他們逐漸養成良好的學習習慣和生活作風，為他們將來走向社會打下堅實的基礎。由此可見，輔導員擁有良好的人格素養是做好學生工作的前提。

2輔導員人格缺陷

但由于種種原因，現在高校輔導員的人格存在著以下缺陷：（1）人生態度的易變性。市場經濟給我國打開了一扇窗，但伴隨著經濟高速發展的同時，是各種消極思想的入侵，比如利已主義、享樂主義等等，這些都使得部分輔導員的思想品德開始退化，逐步淪落為物質的奴隸。（2）保守封閉的價值傾向。有些輔導員常年在同一種環境中從事相類似的工作，看待問題時，容易相對保守，喜歡用同一種固定的思維模式來看待學生，不能夠對不同性格的學生做出不同的引導。（3）心理異常。輔導員是高校從事學生思想政治工作的主力軍，從總體上來看，高校輔導員的心理素質較好，但由于種種原因也使得輔導員易產生焦慮、困惑、煩躁等等不良的情緒。

3影響輔導員完美人格的因素

3.1內因

由于輔導員的年紀大都在三十歲以下，所以他們往往經驗不足，易受到市場經濟下不良風氣的影響，加上他們年少氣盛，對個人的期望較高，所以往往容易走入一些思想上的誤區。

3.2外因

（1）社會上不良風氣的影響。社會在教育目標上更強調的是功利主義和效率優先，再加上輔導員老師也是應試教育的犧牲品，他們出身于一個狹窄的專業里，也不一定有一種更為寬廣的視野，所以他們平時在和學生的交流中很難把思想道德，民族主義精神和愛國主義精神貫穿于其中。其次，目前輔導員的收入水平還較低，社會上兩級分化在逐步拉大，有些輔導員見錢眼開，利用手中的權利，變相地向學生索要財物，在學生中造成了很壞的影響。

（2）高校組織體系不健全。目前大多數輔導員的工作強度都很大，對于輔導員來說，在眾多繁瑣的事件中，每一件“小事”都是極其重要的事，然而社會上很多人認為輔導員的工作是任何人都可以從事的工作，因此，工作地位的重要與社會的忽略形成了強烈的反差。其次是輔導員的角色模糊，在文件中，輔導員被稱為既是教師又是管理干部，但在實際的工作中，輔導員則是被兩個群體所邊緣化的特殊群體，在工作和發展中都得不到重視，這種孤立無援的感覺使得輔導員在工作中備感失落。工作的壓力，自身視野的局限，職業發展前途的不明朗等，都不斷削弱了輔導員的積極性，使他們逐漸放松了對自身人格的塑造。

4怎樣改變這種現狀

4.1外在

（1）科學管理。隨著高校改革的深入，學校管理部門應不斷地提高管理水平，進一步明確輔導員的考評制度，此外最好還能制定一些的傾斜政策，為年輕輔導員的成才提供一個相對有利的制度、環境。

（2）加強輔導員的職業生涯規劃。學校應加強對輔導員的職業生涯規劃的指導，由學校和個人共同制定出一個符合輔導員自身發展的生涯規劃，使輔導員進一步明確自己將要奮斗的目標。

（3）對輔導員采用多種激勵方式。高校要積極地創造條件，根據輔導員的不同需要，采取不同的激勵手段。比如有的輔導員在意其收入水平，這時可以采用一定的獎金來激勵；對于學習意愿非常強烈的輔導員，學校可以為他們多提供進修機會；有的輔導員希望能充分發揮個人特長，可以讓他做些具有挑戰性的工作，以滿足其自身價值實現的需求。

（4）加強心理健康輔導，建立輔導員心理保健體系。面對工作壓力，輔導員常常會覺得他們的心理問題沒有地方可以傾訴。因此，高校需要時刻關注輔導員的心理健康問題，可以建立教師心理咨詢中心或者定期地請專家做報告、講座幫助輔導員排減壓力，以此讓輔導員形成壓力免疫。

4.2內在

（1）面對新形勢，高校輔導員應該勤奮學習，加強自身修養。我們要在工作中主動地思考，要常常問自己可以為學校、同事、學生們做些什么？自己怎樣才能成為不可替代的人。所以說輔導員對自己要有一個較為清醒的認識，要正確地評價自己，辯證地看待自己的優勢與不足，為自己設定合理的發展目標，以適應高校發展的需要。

（2）增強實踐，知行合一。增強實踐是輔導員人格自我完善的重要方法。輔導員如果只知學習與立志，而不去實踐，那么他永遠也不會成為具有高尚道德的人。因為學習只是道德人格形成的一個基礎，只有通過不斷的實踐，知行合一才能促使輔導員完美人格的形成。同時，塑造完美人格的理想又會反過來促進輔導員的管理、育人水平的不斷提高。

（3）經常自省，做好心理調適。輔導員要常常“自省”，完美人格的培養需要依靠輔導員內心堅定的信念。我們輔導員在日常生活和教育實踐中要事事留心，事事注意，從小事做起，利用一切的機會鍛煉自己，直至形成完美人格。同時我們也要做好心理調適，不斷提高自我的心理承受能力。因為不同的人面對同樣的事情的心理承受能力是不一樣的，我們只有面對問題時，不斷加強調節自己的心理狀態，我們的心理承受能力才能夠不斷得以增強，人格才能更加完美。

總之，輔導員完美人格的形成既是外在塑造的結果，也是輔導員自我反省的結果。其中，環境是外因，自我調控是內因。如果輔導員能夠從自身做起，不斷加強自我反省，不斷完善自己，一定會形成完美人格，成為學生們的表率，也只有這樣才能促使我們大學生更加健康地成長。

參考文獻

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