互動式教學模式在證券投資學教學中的應用

王亦明　許文靜　陳世金

摘 要：互動式教學在證券投資教學中具有激發學生學習興趣、培養合作意識、發揮創新精神、促進教學相長等優勢。列舉了提問及引導互動、案例分析互動、模擬教學法、分組討論、專題探究互動教學等互動教學方法探討了如何進行互動教學，同時提出了互動式教學對授課教師的要求，最后提出了互動式教學的主要注意事項。

關鍵詞：互動式教學；課程教學法；證券投資學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0270-03

一、互動式教學模式的內涵及特征

1.互動式教學模式的內涵。互動式教學模式是以現代先進的教育教學理論為指導，在教師引導下，充分發揮學生的主體作用，幫助學生實現主動建構知識的動態的、開放的、講究教學民主的一種教學模式。互動式教學模式強調在教學過程中實現教與學的有機結合和相互影響，將教學活動看作教師與學生、學生與學生、學生與環境之間的多方位、多層次的交互活動過程，通過教學互動的方式，充分利用各種教學要素，調節它們之間的關系及其內在相互作用，促進學生主動積極地學習與發展。互動式教學模式強調發揚教學民主與公平，通過多角度、多層次、多方式、多主體的交叉互動，產生教學共振提高教學效果的一種教學模式。其主要特征包括：第一，強調師生關系的平等化，要求實現教學民主；第二，強調教學相長；第三，強調多向信息互動；第四，強調知識和情感的雙重互動。

2.互動式教學模式在教學上的優勢。與傳統教學模式相比，互動式教學模式有以下優勢：第一，有利于激發學生的學習動機，互動式教學狀態下的相互影響、相互合作的環境，人與人之間更密切的相互聯系將會對個體產生正面影響，比個體的、相互競爭的環境更易于激發學生的學習動機。第二，有利于學生團隊精神的培養。互動教學往往采用團隊協作方式進行實施，學習小組成員之間能夠相互學習和合作，由于學習者更多地受到周圍合作者的關注與尊重，可以鍛煉他們的團體協作能力，加強他們的團隊精神。第三，互動式教學模式注重培養學生的創新精神。教學互動過程中，教師鼓勵學生大膽提問，大膽發言，對學生提出的正確觀點給予分析、引導。討論中師生之間得以相互啟發，使學生易于交流，勇于交流，不斷獲得成就感和心理滿足，從而激發出巨大的學習熱情和創造精神。第四，互動式教學促進教學相長。互動式教學注重學生的主體地位，讓學生參與到教學中。教師言傳身教，激起學生的學習興趣，而學生的學習興趣和激情又影響教師的情緒，調動了教師的教學熱情，從而能收到較好的教學效果。

二、互動式教學模式在證券投資學教學的方式及實施

證券投資學是一門應用性課程，課程具有明顯異于其他課程的特征。主要包括：第一，教學過程需要綜合運用經濟學、金融學、心理學、財務會計等多學科的知識；第二，教學過程中，課程會面臨資本市場中新規則、新制度、新機制的不斷出現；第三，證券投資課程所涉及的內容常常與現實經濟生活密切相關，呈現出很強的應用性和實時性；第四，由于視角不同，學生對某些證券投資相關問題的理解或回答也會因人而異，呈現出較強的個體差異性。以上這些特征預示著如果缺乏足夠的教師和學生課堂內外的互動交流，其教學效果和目標將很難達成。

1.提問及引導互動教學。以提問及加以適當引導的方式來導入一個新的內容是激發學生思考的一種有效方法。教師要根據相關的教學內容選取具有啟發性和現實意義的問題。應注意問題要求的能力要符合學生的實際以及學生是否對之感興趣，讓學生積極地思考，主動地參與課堂的互動。比如為什么會有股票市場，股票是一個賭場嗎？投資與投機有什么區別，投機有何積極和消極作用嗎？投資會讓我們賺很多錢嗎，風險多大？為什么會有許多炒股失敗的人？為什么說“不要把所有的雞蛋都放到一個籃子里”？這一系列的問題將學生的視野從書本理論拉入了現實社會，使他們開始關注現實中出現的問題，并積極地思考，主動地將現實與理論結合在一起。這些問題引導出的答案非常的豐富，學生見解各異，常常形成討論。教師讓學生帶著問題來學習專業知識，了解教材上對于股票市場和投資的界定，了解證券投資的基本分析和技術分析等。學生在教師的鼓勵下，獨立思考，主動建構自己的知識和能力結構，學會了自主探尋知識、研究問題和解決問題的方法。當講授完相關理論之后，教師請學生再來回顧開始的問題，最后教師總結歸納，深化對問題的理解和認識。通過問題引導的互動方式，學生加深了對概念的理解，激發了對現實的思考，做到了理論和現實相結合，在拓展了知識面的同時，增強了參與意識。

2.案例分析互動教學。案例分析是經濟管理學科各專業課中普遍采用的教學方法，通過典型事例解析其中的現象和方法，通過小組討論或學生個體參與教學討論。選取的案例要具有答案上的豐富性和可能激起學習討論興趣的特點。經過自己的思考和討論，學生常常對同一個案例持有不同的觀點，這樣進一步豐富了大家對這個問題的看法，理解也變得更加深入。比如股市中金融行業股票的發展現狀及發展前景，是否具有投資價值，比如如何保護中小投資者的投資利益等等。教師要對每個組的發言進行點評，積極肯定學生一些好的觀點，對錯誤的結論要加以引導，增強學生的自信心和參與意識。最后對每個案例也要總結和歸納，加深學生對于案例的認識。通過分析課堂討論的互動方式，不僅加強了師生課上的交流，對所學提供及時的反饋，而且活躍了學生的思維，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.模擬教學法。股票模擬交易，分組模擬基金運行和個人股民進行網上的模擬交易。學生分組組織模擬基金投資，讓學生扮演其中的某種角色，身臨其境，從中學習和運用基金運行及組合投資股票、集體投資決策方法。在課堂上采用情景模擬是一種很好的實現工作體驗的方法。為了模擬真實情境，可以在講授完相關的理論知識后，組織學生進行模擬交易。要求學生買賣各種證券品種，教師可指定學生買入某一有代表性個股，類似品種的投資交易完全由學生自主選擇。比如要求學生分別購買藍籌股、績優股、小盤股、ST股等不同類型股票，國債、公司債券、可轉債權等不同類型債券，開放式、封閉式等不同類型基金，了解這些證券的原理、特點、分紅、除權等，觀察其走勢和市場風險。在模擬教學中，通過生動、直觀的電腦界面清晰地表達復雜的數據圖表、抽象的專業術語，同時通過模擬交易、經驗教訓的總結交流，學生從對證券市場的感性認識入手，通過“實踐—認識—再實踐”的不斷循環，學習掌握證券的基本知識和基本理論。

4.分組討論法。分組討論是在基金模擬投資過程中，要求各組需進行小組討論并記錄。首先各小組按就近原則，比如宿舍或者自由組合的方式組成小組，各小組經過個人的模擬交易后，將小組模擬交易行業進行整合，小組以十個行業左右作為本小組的主要交易品種。在此過程中各小組應進行討論、表決并做記錄。在小組模擬交易過程中，行業投向或者股票的買賣決策都需要進行討論及記錄，圍繞證券投資的行業及股票選擇議題展開討論，并互相交流。這不僅有助于培養分析和解決問題的能力，同時也有助于培養學員的團隊協作精神。在小組討論中，每個人都要充分參與、表述自己的觀點，能在較短的時間內提出各種各樣的思想及觀點，就有助于提高討論的質量和效果，由于在短時間內讓每個學員充分參與，因而能調動學員學習的積極性，容易使氣氛活躍。

5.專題探究互動教學。學生在進行基金模擬交易集體決策之前要進行專題研究，專題研究的主要對象時行業分析會及個股討論分析會。要求各組進行網上資料搜集、通過各種媒介甚至調研獲得的資料進行專題研究。這有助于學生進行研究性的學習，將教學和研究有機地結合起來。學生可以根據個人模擬交易和本組模擬基金投資經驗，學生都會就證券投資的某個專題（主要包括行業、個股研究）進行研討，教師要根據學生的研究課題，就研究方向給予指導，組織學生形成行業分析報告及個股分析報告等，發揮各自的優勢，根據研究計劃，在查閱資料、反復討論的基礎上，進行理論研究和實踐調研，最終完成行業分析報告和個股投資分析報告。撰寫的投資分析報告當中至少應包括基本分析和技術分析等方面的內容。基本分析包括對宏觀經濟環境、宏觀經濟政策、公司的行業背景及發展趨勢、公司的基本素質分析和財務狀況分析等等；技術分析則應包括K線理論、切線理論、形態理論、波浪理論以及技術指標的分析等。專題研究的互動方式在課外為教與學提供了互動的機會，對培養學生的創新能力和實踐能力具有重要的作用。

6.效果評價。為了督促學生最大范圍地參與互動式教學，并鼓勵其參與的積極性，效果評價也應體現一定的互動性。以上多種互動式教學方法中，都應體現在最后的評價中，根據學生在互動式教學過程中的具體表現，進行量化考核。首先，在老師的主導下，通過與學生協商，建立一定的評價指標和評價方法，把以上各種具體互動教學的成績以能力和素質培養為導向的測評結果納入學生成績。應著重以學生提出問題、分析問題和解決問題能力、團隊合作精神、口頭表達和書面寫作能力為導向。以分組模擬證券投資交易、小組討論、專題研究為例，教學班級60人，分為6組，通過前期的小組基金投資模擬交易方式。在評價計分時，每個小組對其他各組的模擬交易成績、小組分析、團隊協作的表現及投資分析報告進行評分，取平均值作為每個小組的成員個人得分。此次互動式教學安排在期末成績中占20%～40%，將最終成績記入期末總評成績中。

三、互動式教學模式對授課教師的要求

為了在證券投資學課程中成功的開展互動式教學，充分發揮互動式教學模式的良好效果，教師在教學實踐中除了要科學合理地組織好教學過程，還應當注意以下幾個問題。

1.教師與學生要建立平等關系。與傳統教學中教師作為知識傳授者的絕對權威地位不同，互動式教學鼓勵學生作為學習的主體參與教學，而教師則作為學習的引導者。為了保證學生參與討論互動的熱情，積極表達自己的觀點，教師就必須和學生建立起相互尊重、相互信任的平等而和諧的師生關系。

2.教師要不斷提高自身教學科研能力。開展互動式教學之前，教師對教學相關理論和現實經濟運行要有清晰的把握，對教學內容要有深入的研究、能熟練掌握；同時要了解學生的知識水平、心理狀況，只有結合課程和學生實際，理論與實踐相結合；在教學實踐中刻苦探索，才能真正達到互動式教學的目的和預期效果。

3.教師要進行充分的教學準備。首先，互動式教學是一種開放式的教學過程，要求教師要不斷豐富并更新知識；其次，互動式教學要符合學生水平及學習特點，同時還要合乎經濟實際，這就要求教師對現實經濟有充分的了解；第三，互動過程是一個動態的過程，影響因素較多，討論中要總結和評論學生的觀點，這要求教師要有掌控能力；第四，因為互動過程會使用現代網絡及多媒體教學等現代教學手段，因而教師教學過程中要形成使用現代教學工具的習慣。

四、互動式教學模式實施的注意事項

1.強調學生學習的主體性，并不意味著教師作用的降低，或者對教師能力要求的下降。互動式教學提升學生的主體地位，但互動式教學歸根結底要由教師引導與主持，仍要在民主協商的基礎上保持教師的主導性。

2.互動式教學過程中，教師應發揮教學民主，尊重學生的合理要求，體現民主協商精神，互動式教學對學生與教師的關系適度平等性。如果在互動教學過程中，產生沖突，應盡量實事求是精神去解決，不可以以教師身份予以壓制，否則效果適得其反，難以達到預期效果。

3.互動式教學模式一般要貫穿整個教學過程，比如學生在證券模擬交易過程中，隨時需要老師的答疑，學生通過E-mail、QQ等現代網絡途徑可以實現課前、課后與教師的溝通以及學生之間的討論與溝通，因此互動式教學會貫穿于整個教學活動過程，教師在這一點上要有足夠的心里準備和耐心。

4.互動式教學要與先進的教學技術與手段相結合，現代教學技術與手段對推進互動式教學發揮著積極作用，如借助網絡，教師可與學生進行多時空溝通，延長教學互動的環節與鏈條。借助現代多媒體教學技術，教師可從多角度與學生互動，吸引學生注意力，提高學生的學習熱情。

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[責任編輯 魏 杰]