樹立服務意識有針對性地進行樂理教學

劉鋒

【摘要】幼師樂理課教學要樹立為視唱練耳、為鋼琴、為聲樂、為舞蹈服務的意識，而不是培養音樂理論家。樂理教學要有針對性。

【關鍵詞】樂理服務針對性

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0114-01

2.如何運用多媒體更好地提高小學美術教學效果

在課堂教學中，多媒體的運用最大限度地豐富了學生的視覺體驗，激發了學生的學習興趣，拓展了學生學習的空間，提高了課堂教學的效率與效果。通過對實際的教學的總結，我們也發現過很多使用多媒體而沒有取得預期的教學效果的情況，因此，我們有必要結合教學的實際探討一下如何有效地提高教學效果。

2.1經典圖片的選擇

如果我們在運用圖片進行欣賞的時侯圖片過多，則看圖的時間就占據了教學時間的大部分，而造成學生的練習減少，導致學生眼高手低。因此需要我們提高理性思維，圖片需要適當取舍，教學的效果是整體作用下的結果，教學細節必須服從整體的需求。小學美術課講授的時間一般為15到20分鐘左右，如果欣賞的圖片太多，則勢必造成其他問題的交流的欠缺。因此，教學課件中的圖片要恰當、適量。

2.2模塊結構的建立

圖片的呈現最忌諱線性式的，因此教師在組織欣賞圖片時，一定要為圖片建立良好的模塊結構，將圖片進行不同角度、不同思維層次的重組，使之形成結構模塊，使之產生豐富性，產生有意義的變化。讓學生在不同方向與角度的思考中對問題產生更生動、更深刻、更鮮活、更立體的理解，獲得美術學習最大的效果。

2.3任務和問題的驅動

如果教學中沒有任務和問題，感受與欣賞活動往往比較隨意，漫不經心，學生看過即忘，內心基本上是不為之所動的，在分析與交流的時候，許多圖片已淡忘，學習效果就會很糟糕，教師應該在看圖片之前就把任務和問題告訴學生，清晰地提出看圖片時需要注意的問題以及看后需要開展的任務，讓學生目標明確地看圖，這樣的教學效果會好許多。

3.多媒體運用在教學中需注意的問題

隨著科技的進步，學生的創新要求比以往任何時期都要強烈，多媒體技術引入小學美術教學已然成為一種必須，為了提高多媒體技術在小學美術教學過程的質量，我們必須注意以下問題：

（1）多媒體技術的運用并不是一定能優化教學，運用是否得當才是最關鍵，教師必須將多媒體技術的藝術魅力和特殊功能充分發揮出來，而不僅僅是流于形式。

（2）在教學過程中我們會經常碰到技術方面的阻礙，導致教師有時能夠想到卻沒辦法做到，難度稍微大點的問題則需要專職信息技術教師協同解決，由此可見，美術教師必須加強信息技術的應用能力，只有將美術教學與信息技術有效整合起來，才能更好地在教學中使用多媒體技術，為美術教學服務。

（3）教學過程中要合理運用信息資源，不斷將教學設計加以完善，有方向有目的的引導學生瀏覽網頁可以促進其學習，否則學生可能會看些與課堂內容無關的東西，或者瀏覽不健康的網頁，所以，信息化教學要求學生有更高的自我學習能力和更強的控制能力。

4.結束語

多媒體在小學美術教學中的應用讓學生樂學、肯學，有效實施愉快教育，不僅有利于學生身心發展，更有利于素質教育的推進，為培養創新型人才提供了良好的環境。美術教學與多媒體技術的整合給美術教學改革。