淺談幼兒園區域活動的開展

張波

幼兒園區域活動是一種有目的、有計劃的活動，它將教育內容分成幾個區域，將教育目標滲透其中，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動內容和材料，自主操作和實踐，從而發揮幼兒的主動性和創造性，使他們得到充分發展。我園開展的區域活動，為教師和幼兒搭建了共同發展的平臺。

一、創設構建獨特的區域活動環境

1.根據幼兒的興趣愛好，收集和準備材料，滿足不同幼兒的發展需要。小班幼兒在教師的引導下，創設整理活動區；中班以上幼兒與教師共同商討，創設出幼兒喜愛的活動區域，引導幼兒主動參與活動。

2.活動區設置要結合幼兒年齡特點，善于利用班級的環境，與主題活動相結合，通過師生共同商量，采用固定和靈活設置相結合的方法，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。

3.盡可能使活動動靜分區，將較為安靜的區域安排在室內，如語言區、計算區；將發出較大聲音的活動，安排在靠近門口的位置，如表演區、體育區、科學區、動手區等。還要根據游戲情況，靈活調整，要讓幼兒與環境互動。

4.充分利用四周墻壁，展示與活動主題相關的資料、照片和作品，根據季節的變化，把主題活動與幼兒園大型活動相結合，讓孩子主動配合教師共同裝扮活動區。

二、區域活動規則的建立與實施

1.在討論中形成規則。教師在主題網的指引下，有的放矢地投入材料，注重觀察，及時發現問題。通過深入各個班級，我們感受到，教師既是組織者，又是游戲伙伴。在教師的帶領下，小班的孩子逐漸形成了規則意識，中班的孩子養成了主動遵守規則的習慣，大班的孩子能自覺遵守規則，并協調同伴之間出現的問題等。

2.在互動中逐步形成規則。為了使區域活動的內容與幼兒日常生活貼近，需要師生共同討論更改，使規則更加具體和完善。比如，“娃娃家”是小班孩子最喜愛的區域活動，但是按人數進區是一個問題，所以，這個區域的規則制定和調整，需要靈活適度。經過一段時間的調整和更新，每個班級的活動規則都有所不同，而且效果越來越好。

三、區域活動投放材料適當更新

1.注重年齡特點及發展水平。投放的材料要符合幼兒的年齡特點及發展水平，教師要考慮到材料的趣味性、新穎性和可再造性，投放時根據階段計劃，有目的、有秩序地投放，避免一成不變。材料還要根據班級孩子的具體發展水平精心挑選和設計，教師有規律、有檔次地投放，才能有效挖掘幼兒潛能。

2.注重層次有序和安全衛生。通過實踐我們發現，讓每個區域層次有序，是很多教師難以把握的。想讓區域活動互不干擾，又能讓幼兒主動自覺地遵守區域規則，需要教師將材料定期、分批進行消毒，確保材料的安全衛生，在每個區域的不同材料設有不同標簽，幼兒隨拿隨放，并選拔管理員來監督組員。

四、區域活動中教師的指導策略

1.活動之初，激發幼兒興趣。在活動之初，我們讓幼兒按自己的興趣和愿望選擇活動內容和方式，為他們提供更多的自主活動機會。教師在設計目標時，充分考慮幼兒的個體差異和活動過程中可能出現的情況，制定不同的教育目標。例如，在“美工區”開展“可愛的小動物”主題活動時，教師可以根據幼兒的個體差異，投放多種材料，讓幼兒根據自己的能力和興趣，自由選擇表現方法。

2.活動之中，當好合作者。在區域活動中，教師應是環境的創設者、條件提供者、觀察指導者。教師要對學生進行有目的地指導，引導幼兒發揮想象力，豐富自己的行為表現。教師要引導幼兒充分觀察，研討出各年齡段區域活動的策略，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現。教師還可以給幼兒以開放式的指導，盡可能讓幼兒獨立開展游戲，多放手，少包辦。當幼兒需要幫助時，教師作為伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協商的口吻，加以啟發和點撥。

3.活動后，培養幼兒的分享能力。教師要在活動后給幼兒以積極的評價，讓幼兒共同分享游戲的體驗，探討游戲中的問題，提高游戲水平。在交流時，要多用談話的方式，集思廣義地解決問題或推薦有創意的方法，有時也采用設問的方式，作為活動的延伸。教師要及時寫好觀察記錄，反饋出幼兒在區域活動中的問題，進而有針對性的指導和調整。

五、圍繞區域活動，打造園本教研特色

1.建立新型師幼關系，師幼共同提高。我們通過區域活動的創設、規則的建立、材料的投放、區域活動教學的嘗試這幾方面，為教師和幼兒提供了廣闊的發展空間，使幼兒的自主性和探索創新能力得到提高。教師在這一過程中，也提高了課堂駕馭能力，綜合素質得以提升。

2.建立園本教研有效機制，營造參與氛圍。我園在扎實有效的園本教研中，形成良好的園本教研體系，開展了區域活動的創設評比、教師區域活動講座、區域活動示范課、評課議課活動等，通過學習實踐，提高了教師的專業技能。教師在區域游戲中學會了怎樣更好地調動幼兒的積極性等，大大提高了教師的教育教學技能。

3.建立共育的家園合作關系，營造互動氛圍。我們挖掘家長教育資源，通過幼兒、家長、教師共同籌劃，共同準備材料，加強家長與教師的聯系。各個班級的家長都響應號召，引導幼兒收集家里的廢舊物品進行手工制作，并帶到班級，使家長更加理解和支持幼兒園的工作。

總之，幼兒是區域活動的主人，如何創造一個適合幼兒主動發展的環境，調動幼兒活動的主動性和積極性，使幼兒的潛力得到充分發揮，是我們不斷研究的課題。當幼兒在區域活動中不斷取得進步時，教師的專業素質也在不斷提高。今后，我們會更加注重在實踐中研究和探索，讓我園的區域特色活動成為一道亮麗的風景。

（責任編輯 馮 璐）