話說復習

王兵

復習是把學習過的東西再學習，使之鞏固。復習教學是各科教學的重要環節，科學的復習方法不但可以使學生愉快輕松地鞏固學過的知識，還可以在復習過程中使知識得到延伸。

一、科學操作，教學得法

有經驗的教師在指導學生復習期間，不是忙于讓學生多做題、多練習，而是先理清本冊教材中學生應知應會的知識點是什么，然后有計劃、分對象地進行有效的引導復習，復習方法是：

1.尊重學生，發揚民主。對于中、高年級學生，教師可讓學生個人或分組制定復習計劃；對于低年級學生，教師可以爭求學生的意見，看看學生需要復習哪些方面的內容。這種“民主法”的復習方式，使學生的復習有計劃性、目的性，更能激起學生復習的自覺性和主動性。

2.濟生所需，查缺補漏。也就是讓學生自查本學期所學知識的缺漏，缺什么知識就補什么知識，有的放矢地復習。這樣學生復習有目標，教師指導有方向，也就是常說的“打補法”。

3.創設情境，愉悅復習。可采用多種形式進行比賽，分組比賽或分男女生比賽，看誰先過關。創設情境既能激起個人復習的興趣，又能激發學生間的合作精神，這種復習方法叫“情境法”。

4.系統疏理，呈現聯系。將已學過的知識點按一定的標準分類，引導學生把那些有內在聯系的知識點在分析、比較的基礎上串聯在一起，做到學一點懂一片，學一片會一面的目標。比如：分層次練習題的設計應把握知識的連接點，做到一道練習題擊中多個知識點，牽一發而動全身。這一過程教師要充分發揮學生的主體作用，通過引導點撥促使學生逐步系統化地完善知識，這是“梳理法”。

5.對號入座，賞識激勵。根據教學目標設計不同層次的習題，讓學生根據自己的實際各取所需，選擇基礎的一類進行練習，讓每一位學生都享受成功的喜悅，以此來調動各層次學生的積極性，這叫做“激勵法”

復習的方法還有很多，只要教師用心去想，科學操作，就會少走很多彎路，使學生學得愉快，老師教得輕松。

二、心態平和抓復習

期末復習是針對學生沒有掌握好的、遺忘的、或是缺漏的知識進行鞏固、強化和補充，教師在組織學生復習期間應保持良好平和的心態。

1.平和心態對待教學。教師指導學生進行復習時，總會有些學生認為是學過的知識，聽不聽無所謂，不能以積極的態度投入復習。他們的表現為漫不經心，做題馬虎，檢測效果不見提高。教師遇到這種情況常常恨鐵不成鋼，急于求成，心急情躁難以抑制。一些家長和學生很難理解教師的這種心情，家長關注更多的是學生考卷的分值，對復習階段學生的學習不夠重視。有些教師在一些不良教育環境的影響下，擺脫不掉功利的心態，一味追求高分，追求名次，將學生復習課堂當做機械訓練場地，忽視了學生良好學習習慣養成和師生情感的培養，教師的這種不良心態勢必會影響到學生，使學生對學習產生厭煩心理。細細想來，平心靜氣地用科學的思維面對，事情就會順理成章地解決。教師應排除教育教學方面浮躁情緒的干擾，以平和的心態做教育，享受教育過程中的種種感動，用平和的心態享受教學的快樂，與學生一起成長。

2.平和心態看待學生。針對學習差的學生，首先教師要調解自己的心態，然后再用平和的心態科學地去調解學生的心態。對學生的復習不要動不動就命令或強制，非要這樣或者那樣，這樣會加大學生的心理負擔，當學生心理壓力過重時，就會產生抵觸情緒，其結果是勞而無功。教師對待學生應施行民主，在復習期間尊重學生的個人意見，看他們需要什么，想復習什么，以激情的方式去教學，讓一些美好的感覺在師生間傳遞，從而使課堂教學充滿活力，這樣才會發揮學生的自主性、主動性，學生沒有壓力，教師的駕馭自然輕松了，復習教學才會收到實效。

三、放松身心促復習

教師在組織學生復習的過程中，如果能伴隨著學生的歌聲、笑聲，那才是學生復習的最佳境界。學生心情愉悅，復習效率才能提高。平心靜氣地想一想，過分疲勞，讓學生神經始終崩得那么緊，一點歇息時間也不給，學生們能承受得了嗎？組織學生復習期間讓學生開心一笑，是有益于復習的。身體健康是為人之本，沒有健康的體魄，則會一事無成。組織學生復習切莫一味地把學生圈在室內，這樣不但有損健康，更不利于學生復習。在復習期間適當地讓學生放松放松，換一換空氣，到操場上活動活動，做做游戲，這樣會使學生精力充沛，更有情緒復習。有的家長為了孩子考試能取得好成績，擅自在家掀起題海戰術，多本練習冊一齊重壓下來，使學生過于疲勞，嚴重損害了學生的身心健康。教師組織學生復習階段要與家長及時溝通，相互默契配合，不能允許更不能縱容家長隨意加重學生的復習壓力，給學生造成沉重的學習負擔。

教師對待學生應施行民主，在復習期間應該尊重學生的個人意見，看他們需要什么，只有這樣才會發揮學生的自主性、主動性。學生沒有壓力，教師的駕馭也就自然輕松了，復習的效率才會提高。

（責任編輯史玉英)