讓孩子愛學習，戰勝“三問題”

問題一：孩子不明白學習的動機，弄不清為誰而學習

情景一

放寒假了，上5年級的小川和幾個小伙伴相約一起去游樂園玩。但正當大家玩得高興的時候，小川卻忽然大喊了一聲：“糟糕！”伙伴們忙問他怎么了。小川哭喪著臉說：“我得趕緊回家！我忘了看時間了，今天的功課我還沒做呢！”

伙伴們紛紛說：“現在是放假啊！這會兒還有特別要緊的功課要做嗎？你學糊涂了吧！”

小川垂頭喪氣地說：“是我媽給我留的作業。她回來要檢查的，要是今天的作業沒做，她非得罵我不可。如果她再告訴了爸爸，我會被打得很慘。”小川說完，飛快地向家跑去。

不得不說，小川已經背上了沉重的學習負擔。將來無論他走到哪里、做什么，學習這座大山都會如影隨形。而更令人感到悲哀的是，這份負擔還來自于他的父母。也就是說，小川的學習目的竟然是為了不被媽媽罵、不被爸爸打，他已經完全不知道自己為什么要學習了。

情景二

有一群孩子經常在一位老人的家門前大聲嬉鬧，喜歡清凈的老人覺得很是難以忍受。

一天，老人站在門口給了那些來玩鬧的孩子每人25美分，并對他們說：“你們的活力讓我覺得自己也年輕了不少，這些錢是為了感謝你們讓這里變得熱鬧的。”

孩子們非常高興，第二天繼續來嬉鬧，老人依然站在門口，這次只給了他們每人15美分。老人說，他沒有收入，所以這次少給一些。孩子們覺得既然有錢拿，少一些也無所謂。

但到了第三天，老人卻只給他們每人5美分。這群孩子不高興了：“一天才5美分，我們每天來也很辛苦的！我們發誓，再也不為你而玩了！”他們生氣地離開了，老人門前自然也就恢復了平靜。

這一群孩子最終變成了為了錢而玩耍，聰明的老人顯然已經顛覆了他們玩的初衷。現在許多孩子的學習不是也和故事中講述的一樣嗎？他們為了能得到父母的夸獎而學習，為了不被老師責罵而學習。故事里的孩子不是為自己而玩，所以他們失去了玩的樂趣；現實里的孩子若是不知道為了誰而學習，那么他的學習也將會失去意義。

特別采訪

楊夕遠（某科學院高級工程師、碩士生導師 ）：我出生在一個知識分子家庭，父母都是學理工的。從小受家庭環境的影響，我對各種科學現象特別著迷。為了弄懂收音機里聲音的秘密，我拆壞了家里的三臺收音機；為了能體驗一下被閃電擊中的感覺，曾很多次在大雨中背著父母故意跑到大樹下……幸運的是，我的父母很開明，對我對科學知識的渴求總是想方設法予以滿足，給我買各種科學圖書，帶我參觀各種博物館、科學館等，也正是我對科學知識的這種渴望，學習對我來說是一件特別快樂的事情。

陳光博士（家庭教育專家，兒童媒體主編）：回憶一下學生時代，清晰地記得有那么幾股力量激勵著我去學習：小時候家住王府井附近，每天上學時，都經過幾座特別漂亮的寫字樓，聽大人們說，在寫字樓里辦公的人都是高級知識分子，當時像那樣的寫字樓還不多，心里特別地向往。并暗暗發誓，長大后，自己也一定在這樣的寫字樓里上班，這種強烈的愿望一直持續到我上大學。同時，和同學、朋友之間的競爭也讓我對學習不敢放松，我很在乎自己每學期間的期中、期末考試成績及考試后學校的各種獎勵，我總想在這些方面比同學或朋友更優秀，自然，在平時的學習上從來不敢放松，唯恐被同學落下。

李老師（大學教授）：對于出生在農村的我來說，最強烈的學習動機就是想改變自己的生存、生活環境，像城里人一樣生活。我出生在上世紀70年代，當時的農村無論從物質上還是精神上，都很艱苦。我有一個叔叔通過上大學留在了省城，他每年都要回家一趟看望我們一家，我也渴望叔叔能多回老家幾趟，因為他帶給我們的吃的、用的還有一些我從未見過的書或玩具能讓我高興很長時間，從一定意義上來說，叔叔回家甚至成了我生活中的一種精神寄托。在我11歲時，父親帶我去叔叔家住了幾天，這幾天的城里生活不但讓我這個農村娃開闊了眼界，更有意義的是，它在我心里種下了一粒種子，我也要成為城里人。而在那個年代，成為城里人的最主要的途徑就是考上大學，留在城市里生活。所以，刻苦學習對雖是小小年紀的我來說是很自然的事情。

甄真（跨國企業財務總監）：說到我小時候的學習動力，父親給我心中種下的名人志向及哥哥姐姐的榜樣，應該是最主要的。我在家里排行最小，我上面還有哥哥、姐姐。我的父親是一名中學語文教師，他讀書很多，知識淵博，尤其喜讀名人傳記，他每天在我們兄妹睡覺前，都要給我們講一下他最近讀到的名人故事。父親在講述中，主要側重的是名人如何立志、如何奮斗……這些講述猶如廣撒的花種，讓我們兄妹的心中在成長的歲月里開滿了鮮花。不僅是父親的名人激勵，同時，哥哥姐姐的足跡也給我立下了學習目標。高中畢業后，我的哥哥姐姐都考入不錯的大學，并被派往國外留學，現在他們工作的都很有成就。所以，在學習上，我從不敢放松，唯恐自己成為家里最差的。

點評：由以上人士少年時代的學習過程可知，他們都有明確的學習動機。學習動機是指激勵孩子去行動以達到一定學習目的的內在原因，是學習行動的動力和內驅力。學習動機是在需要的基礎上產生的，不論是精神的還是物質的需要，只有當這種需要轉化為孩子的學習目標、理想、信心和興趣時，才能發揮它的激勵作用。換句話說，孩子的學習動力最終來源于孩子樹立的目標、理想，來源于孩子對學習的信心和興趣。

目前，我國少年兒童普遍存在內在的求知欲望不足、學習動力不強的問題，而不少家長把精力放在了外在力量上，不僅對孩子的學習動機毫無積極影響，而且激起孩子的反感。立足孩子的當下情況，為了讓孩子逐步樹立明確的學習目標和理想，激發孩子的學習信心和興趣，培養孩子長久的學習動機，家長可以從以下幾點出發：

第一，與孩子訂立短期的、有能力達到的目標，經常使孩子嘗到成功的滋味。家長要特別注意不要隨口就給孩子定出一個目標，比如原來孩子考試考全班第20名，就不要給他提爭取學期末考前5名的要求。為什么呢？其一，一個學期太長，孩子沒有這么大常性，他做不到一學期都堅持努力的這種狀態；其二，孩子能不能考前5名，還應該取決于班級上的其它人，這不是孩子一定能做到的。所以，短期的、孩子有能力達到的目標應該是讓孩子能夠比較容易實現的。比如，孩子有馬虎的毛病，家長就可以給他定一個目標，以一星期為限，與孩子簽訂一個協議，規定：如果他一星期的作業沒有因為馬虎出現錯誤，就把原來允許孩子每星期上網兩個小時再增加半個小時。其實，孩子的想法比較簡單，他就為了這多出來的半個小時的上網時間而認真寫作業。如此訓練孩子三個星期的時間（習慣初步養成是21天），他的馬虎的毛病一定會改掉。孩子在獲得成功后，下回他還會在其他方面做出努力。

第二，不斷表揚孩子在各方面的進步，哪怕是微小的長進。比如，上次孩子考試倒數第三，這次他考了倒數第四，這也要表揚孩子，因為這也是在肯定孩子的進步。上次孩子考了60分，這次也是考了60分，但是這次他因為馬虎扣的分比上次少3分，也要表揚。

第三，經常鼓勵孩子，使他有信心和勇氣去面對現實和困難。有一個孩子很聰明，知識面很廣，他的父母并沒有多少文化，所以，他的父母沒有辦法應對他說的話。但是因為他不往學習上用勁，他的這種聰明、才智在學校里就不能獲得大家的認同。很快，這個孩子就學會了反叛、憤怒。后來，一位心理醫師和這個孩子談了一次話，一開始就用很具體的事例肯定了他的聰明，然后和他一起分析了學習上的失敗，充分肯定了他，并對他指出，他只要努力就可以改變現狀。果然，在得到正面鼓勵后，孩子真的就努力學習了，而且很快就取得了不錯的成績。

第四，幫助孩子分析、糾正失誤，切忌劈頭蓋臉地責難和挖苦。比如，孩子這次考試成績不好，家長要做的就是幫助他分析什么地方不對，問題出在哪里。而不要說那些完全沒用的挖苦的話。

第五，切勿過分挑剔、批評、鄙視孩子的各種表現。好多家長容易犯這個毛病，經常有類似“你笨死了”等這樣的口頭禪，這是對孩子人格的貶低，對孩子的傷害非常大。

第六，有計劃地帶領孩子去參觀一些科技館、博物館、文化館等機構，去參加一些音樂會及歌舞、戲劇演出等活動，講歷史、講現實，幫助孩子樹立理想，為未來好好學習，這是激發孩子學習動機的必要手段。

第七，引導、幫助孩子解決功課上的具體問題，避免使孩子因感受失敗和困難而喪失自信心，造成不良的失敗心理。在這一點上，家長切記：是引導、幫助孩子，而不是替代孩子去做。如；幫孩子分析問題的來龍去脈，指出解決的方向等。用這樣的方法可以讓孩子振奮情緒，保持一種積極的學習狀態。

第八，給孩子樹立好的榜樣。榜樣對培養孩子的學習動機具有不可低估的誘發力。我們經常說父母是孩子的第一任教師，是孩子身邊最近的、最好的學習榜樣。如果父母在家中經常表現出對知識的輕視，對學習的漠視，那么父母要求孩子好好學習就沒有說服力。所以父母在家中要勤于讀書、樂于學習，并且對學習抱有持久的興趣和愛好，孩子就會在家長的帶動下，在家庭良好的學習氛圍中增強學習的主動性。

問題二：怎樣才能讓孩子感覺學習是一件快樂的事情

對于孩子來說，學習本可以是一件輕松而愉快的事情，但在繁重的作業、頻頻考試等因素影響下，孩子也許會對學習產生厭煩情緒。如何才能讓孩子發現學習的真正樂趣，從而主動去學習呢？這就要從端正孩子的學習態度做起……

讀3年級的澤毅是個非常聰明的孩子，但是他卻有很明顯的厭學情緒。一天早晨，天氣比較冷，他卻只穿了一件襯衫去上學，媽媽讓他再加件外套，他卻說不冷。結果，他那天被凍感冒了，第二天發燒不能去上學了。

后來，媽媽發現這種事頻頻發生：澤毅在降溫的天氣故意穿得很少，或者明明帶了傘卻故意淋雨，想盡一切辦法生病，給自己制造不上學的機會。

多少父母想聽到孩子發自內心地說“媽媽（爸爸），我愛上學”啊！那么，如何才能讓孩子喜歡上學，愛上學習呢？

孩子的厭學情緒多是由以下一些原因造成的：

第一，父母對孩子的期望值過高，導致他的心理壓力增大。

第二，父母采用不適當的說教方式，如“現在不好好讀書，將來找不到工作。”這樣，孩子就體驗不到學習知識本身的快樂，而只是被動地學習。

第三，父母天天陪讀，導致孩子缺乏學習的自覺性。

第四，孩子沒有掌握好的學習方式，不會學習。

了解到孩子厭學的原因，父母就可以針對這些原因做出相應的調整，有效避免孩子出現厭學情緒。

正確看待孩子學習這件事

獲取知識本身是一件非常有趣的事情，孩子之所以認為學習枯燥，是因為父母常會用成績來衡量他的學習情況。

成績固然可以說明一些問題，但如果父母過分關注成績，就會無形中偷換了孩子學習的目的，讓他認為努力學習就是為了考個好成績。從此，學習就變成了一件枯燥乏味的事情。

當然，父母更希望孩子既能快樂學習，又能取得好成績。其實，快樂學習與取得好成績一點都不矛盾，只不過父母錯誤地認為只有“玩”才能給孩子帶來快樂。事實上，只要父母不對孩子的成績抱有過高的期望，孩子就不會感到巨大的壓力，學習便不會是件枯燥的事。

對于孩子的學習，父母應抱有這樣的態度：只要孩子喜歡學習，能夠快樂學習，取得好成績是遲早的事，所以不要因為孩子一時成績不理想而強迫他努力學習，那樣只會讓孩子產生厭學情緒。

培養孩子對學習的新鮮感

在筱筱學習珠算前，爸爸說：“你很快就要學習使用一種計算工具了，這種計算工具可是一項偉大的發明，至今已有2600多年的歷史了！”

“2600多年？什么計算工具啊？”筱筱吃驚地問。這時，爸爸拿出早已準備好的算盤。筱筱不以為然地說：“算盤啊？”爸爸神秘地說：“可不要小看算盤，它不但能鍛煉人的思維能力，而且能讓人的手腦配合越來越協調，讓人變聰明哦！”

“哦，是嗎？”筱筱摸著算盤出神。第二天，學習珠算的時候，她開始用心了。回到家，她興奮地說：“爸爸，我又發現了算盤的一項優點，我們老師說算盤用熟了，它并不比計算機慢呢！”

任何新鮮的知識對孩子都是充滿誘惑力的，主要看父母如何引導。

糾正孩子消極的學習觀念

13歲的悅悅最近學習不努力，回到家不是聽音樂就是照鏡子，媽媽批評她兩句，她就說：“學習有什么用？將來嫁個好老公不就行了！”

媽媽說：“要是你未來的老公也想‘學習有什么用，將來找個好老婆就行了，你會怎么想？”悅悅說：“那我可不喜歡。”媽媽說：“同樣的道理，好男孩也不會喜歡沒有知識的女孩子的。你不是喜歡楊瀾嗎？她之所以有那么大的成就，可都是通過自己的努力得來的，優秀的女人是不會只依靠老公的！”

悅悅沉默了一會兒，說：“好了，知道了。媽媽別說了，我要寫作業了。”

生活中，不少孩子有這樣的看法，認為“學得好不如嫁得好”、“學習不如做生意賺錢”、“學習好不如有個好爸爸”，等等。當父母發現孩子有這樣消極的觀念時，要及時幫他糾正，并時常以名人刻苦學習、努力奮斗的事跡來激勵他，讓他有一個積極向上的心態。

問題三：怎么做才能讓孩子自主學習

自主學習是一種能力，是指孩子依靠自己的努力主動地獲取知識。當然，孩子的這種能力絕不是與生俱來的，需要父母耐心地培養。

調動孩子學習的積極性

調動孩子學習的積極性，是他自主學習的重要環節。這就要求父母增加孩子在學習中的成功體驗，當他因為學習體會到成就感時，也就會主動去學習了。比如，在學習英語方面，父母不妨拜孩子為師，虛心向他請教。這會極大地激發他學習英語的興趣，也可以提高他的認真程度。

此外，父母要多鼓勵孩子在學習中的點滴進步，有時還可以適當地降低學習難度，以增加孩子的信心。

為孩子創造自主學習的家庭環境

一位父親白天種地，晚上陪著兒子學習。每次兒子學習，他也埋頭寫些什么。多年后，兒子考上了名牌大學，疑惑地問父親當年都寫了些什么。父親說：“當初我根本不識字，每天坐在書桌前學習拼音和漢字！如今我已經能看報讀書了。我之所以這么勤奮，是想讓你知道人沒有學不會的東西，只要你肯學。”

孩子的學習習慣與父母的教育態度和教育方法密切相關，可以說是在父母的影響下逐漸建立起來的。因此，要培養孩子自主學習的能力和習慣，父母先要以身作則。

給孩子獨立思考的空間

8歲的莉莉正在寫作業，突然眉頭一皺，拿著作業本，跑出了房間，問：“媽媽，應該是什么樣的陽光啊？”爸爸媽媽齊上陣，說：“金色的陽光，燦爛的陽光”莉莉聽了，問：“ 燦 字怎么寫？”爸爸拿起筆，幫她寫了下來。

過了一會兒，莉莉又拿著作業本跑了出來，說：“爸爸，看看我算的對不對？”爸爸接過本，耐心地給她檢查了一遍。

莉莉的這種現象在很多家庭里很普遍，對于孩子提出的問題，一些父母有問必答，一般都直接告訴孩子結果。父母自以為是在幫孩子，實際上卻使他失去了很多獨立思考問題、解決難題的機會。

不將孩子的學習局限在課堂知識上

培養孩子自主學習的能力絕不只局限在課堂知識上，課外知識的豐富對孩子來說也很重要。父母應該讓孩子廣泛地學習知識，培養他探索新事物的能力，比如，研究植物、動物，讀讀地理、歷史故事，做做實驗，等等。當學習不只局限在書本上時，孩子的學習興趣就會隨著內容的豐富變得更大，也就會主動學習了。

利用網絡培養孩子的學習興趣

利用網絡資源不僅可以獲取知識、開闊眼界，父母還可以利用其生動的畫面以及互動性培養孩子的學習興趣。

一位媽媽利用網絡教6歲的女兒學英語。最初媽媽會在一些兒童英語網站上搜尋一些英語動畫、兒童歌曲，鼓勵女兒跟著一起讀，偶爾還鼓勵她表演一番。看著視頻中生動的畫面，再加上動聽的歌曲，女兒從小就對英語充滿了興趣。如今，她的女兒已上小學3年級，英語成績一直很好。她還學會了利用網絡查詢資料、看新聞等。

網絡資源的可選擇性、動漫表現形式的鮮活生動性以及互動性都極大地豐富了視覺效果，提高了孩子的學習興趣，不失為孩子學習的有效途徑。

本文參考了：《我家的孩子愛學習》、《每個孩子都可以成為尖子生》、《好媽媽要培養孩子的好習慣》、《別毀了你的孩子》、《龍鳳出自父母手》等家教圖書。