高考生物的增分策略

袁中華

摘要： 有效復習、快速增分，是每一位教師和學生共同追求的目標。作者結合教學經驗，從學生的學習動力、教師的課堂教學觀、生物基礎知識的復習方法等方面進行了闡述，提出了教師對學生的關愛不僅對有效復習、快速增分必不可少，而且能影響一個人終生的幸福。

關鍵詞： 高考生物增分策略有效復習

1.解決學生學習的動力問題

高考有效復習，實現快速增分，既是一門藝術，又是一個系統復雜的工程。教師如果一味地就分數抓分數，往往得不償失；如果跳出分數抓分數，則會柳暗花明又一村。懶惰是人的本性，復習中遇到困難就沮喪、氣餒，更是青少年學生時常表現出的情緒。那么如何解決學生的學習動力問題呢？我認為：首先要對學生加強理想信念教育。遠大的理想就像黎明前的啟明星，能給夜行者指明前進的方向；堅定的信念會給人以非凡的勇氣、膽略和力量。所以，樹立正確的理想和信念是中學生健康成長必不可少的精神因素。只有具備偉大理想的年輕人，才會有克服困難、努力學習的不竭動力。教育工作者首先要善于做學生的思想工作，幫助學生確立正確的理想、信念和價值觀。只有從思想上解決了學生的厭學問題，才會有課堂上師生的積極互動，才會實現有效復習、快速增分。毛澤東在17歲時就寫下了“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的豪邁詩句，這樣的偉大理想，最終成就了他一生偉大的事業，老師要時常用類似的例子激勵教育學生。

2.解決教學觀和學生動、課堂活的問題

新課程的理念是要培養學生的創新精神和實踐能力，高考作為選拔人才的有效方式，其目的是選拔具有創新精神和實踐能力的人才。創新精神和實踐能力靠教師是教不出來的，首先要解決教師滿堂灌的傳統教學觀，把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人。只有把課堂還給學生，時間還給學生，讓學生在實踐中鍛煉、在實踐中探索，才能造就創新精神和實踐能力。

當下的課改名校，不論是山東的杜郎口中學還是江蘇的洋思中學，其課改的核心都是圍繞課堂教學進行的。2008年和2011年，我有幸分別到這兩所全國知名課改學校考察學習，感受頗多。不論是杜郎口的“三、三、六”自主合作學習模式，還是洋思中學的“先學后教”模式，歸根結底，都是真正把課堂還給學生，讓學生動起來，讓課堂成為“知識的超市，生命的狂歡”。

學生是學習的主體，離開了學生的學，任何“有效”都無從談起。只有尊重學生、關愛學生，才能培養學生的主體意識和責任意識，進而讓課堂散發出生命的活力，才能提高復習效率，實現高考增分。

教師最大的智慧就是愛——大愛無疆。愛，首先表現在對學生的尊重、信任上，智慧的老師是愛的老師，智慧的課堂既是愛的課堂又是高效的課堂。學生的心靈就像玫瑰花上的露珠，要愛護她、保護她。教師的這種無微不至的愛，不僅能提高課堂復習效率，而且能激勵一個人奮斗不息。有兩個例子跟大家分享。一個是臺灣女作家三毛，她有一首家喻戶曉的《故鄉》。歌詞寫道：“我的故鄉在哪里，我的故鄉在遠方……”三毛從小語文特好，但數學很差，結果從小被數學老師經常當眾羞辱，后來雖然成名了，但是童年的傷口還在流血，釀成了自殺的悲慘命運。另一個是臺灣女作家席慕蓉。席慕蓉既是詩人又是畫家。她跟三毛的相同之處是語文好、數學差，卻跟三毛有著完全不一樣的人生。她成名后，感覺隨時有一雙眼睛盯著自己，那雙眼睛就是小學數學老師的眼睛，一雙鼓勵的眼睛、善意的眼睛、關愛的眼睛。數學老師給全班布置7題數學作業，只要求她做對2題，結果她努力地做對了3題。試想，如果從小沒有數學老師的這種特殊關愛，因材施教，像保護玫瑰花上的露珠一樣保護她，那么她會是一種什么樣的人生？所以教師要了解自己的學生、知道自己的學生，“自知者明，知人者智”。

3.解決生物基礎知識的復習問題

生物高考涉及高中生物必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ和選修教材。高考總分約84%來自必修教材，約16%來自選修教材。復習中不能搞一本教輔創天下，過分地追求深、奇、怪、偏，搞得學生焦頭爛額、肅然無味、增分無果。我認為，好的復習方法應該回歸教材，立足教材基礎知識的復習。

3.1學生會讀、會背、會寫、會理解。

會讀就是精讀生物的各個考點，包括教材的文字部分、插圖、小資料、實驗等；會背就是熟背生物的生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等；會寫就是學生能夠準確寫出名詞性概念，確保用生物學術語標準答題；會理解就是對一個生物學概念的理解，不僅掌握它的內涵，而且注意外延。

3.2學生掌握基本知識、基本技能、基本方法和基本習慣。

“基本知識”是生物學的主干知識，要求學生掌握清晰、理解透徹；“基本技能”是指生物的實驗方法和技巧，如顯微鏡的使用、實驗的操作、設計等；“基本方法”是指試題的思考方法、解題的一般性思路，如遺傳系譜的分析、細胞分裂圖像的識別、曲線圖、概念圖的分析等；“基本習慣”是指學生的學習和解題習慣，這是最為影響高考得分的因素之一。

3.3準確把握復習的進度、強度、準度和尺度。

復習進度既要保證夯實基礎知識，又要留出足夠的時間對學生進行針對性訓練和考前模擬強化；訓練的強度要合適，就要考慮大多數學生的承受力，不宜過強，而要有彈性，給學生充分的時間消化、補缺；要求學生準確掌握結論性語句和專業名詞，杜絕答題表述不規范、不準確的現象；復習尺度則以課本為藍本，以高考考點為基準，把握好尺度，不宜就知識做過多的拓展和加深。

3.4加強“女性化”命題趨勢的研究。

目前高考命題“女性化”趨勢越來越明顯。其特點一方面是對考點的考查更細、更深、更廣，要求考生對重點考點做無微不至的分析，多層次、多角度地理解、解決同一問題。另一方面是答題規范性的要求越來越高，雖然試卷整體難度不大，沒有特別難的題目，但難點分散，聽話、細致的考生成績好。

綜合以上分析，我們在復習中要做到全面系統，形成合理的知識網絡，按照考試大綱和《考試說明》實施恰到好處地備考。

參考文獻：

［１］李炳亭.高效課堂22條.濟南：山東文藝出版社，2009：66-67.

［２］向陽.高考增分（教師版）.天津：南開大學出版社，2009：44-47.