淺論體育課堂教學(xué)的三要素

雷占寧

二十一世紀(jì)，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過(guò)程中，體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，體育教學(xué)作為體育素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，勢(shì)必將發(fā)生根本的改革。這種改革不僅僅是政策上的，作為一線(xiàn)教師的我們，首先要適應(yīng)這種改革，因?yàn)橹挥羞m應(yīng)了，才能很好地執(zhí)行相關(guān)政策；其次是要有自己的教學(xué)方法，只有這樣，實(shí)施改革政策才能有效果，讓學(xué)生真正體會(huì)到改革帶來(lái)的好處。

在十幾年的體育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)建設(shè)，加強(qiáng)師生的情感和交流，以及激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新型體育教模式下的三個(gè)要素。

一、加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

曾有人說(shuō)：“一個(gè)民族，只要教師的精神不倒，這個(gè)民族永遠(yuǎn)是有希望的。”國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)教育，教育的發(fā)展離不開(kāi)教師，教師的素質(zhì)提高關(guān)系著民族的未來(lái)，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，而且要教授學(xué)生做人的道理，因此需要不斷學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，體育教師必須不斷更新觀念，逐步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的管理能力、教育應(yīng)變能力和課堂組織能力等。教師必須根據(jù)客觀實(shí)際的需要，加強(qiáng)教法研究，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

在體育教學(xué)研究中，教師首先應(yīng)該注意研究并挖掘教材中能給學(xué)生以智慧和啟迪的因素。研究那些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中比較重視課后小結(jié)，因此，總能發(fā)現(xiàn)一些平日教學(xué)中易被忽視的細(xì)節(jié)而獲得新知，從而弄清教學(xué)中造成動(dòng)作難點(diǎn)的原因所在，并找到新的突破口。例如，在男生頭手倒立教學(xué)中，我示范的動(dòng)作與學(xué)生掌握的總有差異。在一次教研會(huì)上我提了這個(gè)問(wèn)題讓大家討論，有的說(shuō)給學(xué)生講清軀干重心的投影控制在兩手、頭這三個(gè)支點(diǎn)的連線(xiàn)范圍內(nèi)就行了；有的說(shuō)，不只控制在兩手、頭，還應(yīng)該注意傾髖，等等。然后我們借助錄像到操場(chǎng)具體實(shí)踐，邊討論邊看錄像邊實(shí)踐，最后得到的統(tǒng)一答案是：在練習(xí)的墊子上，畫(huà)出適當(dāng)大小正三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置，問(wèn)題就都解決了。

隨著投影儀、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐漸進(jìn)入課堂，學(xué)生接受信息的媒介越來(lái)越廣，這就需要最大限度地發(fā)揮學(xué)生各種感覺(jué)器官的作用，為學(xué)生進(jìn)入課堂創(chuàng)造條件。

因此，一個(gè)教師只具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，知識(shí)的單薄必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的枯燥，使教學(xué)黯然失色，學(xué)生對(duì)我們的認(rèn)可也會(huì)大打折扣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們所期望的。

二、加強(qiáng)師生的情感和交流是增強(qiáng)教學(xué)效果的動(dòng)力。

情感是聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是學(xué)生人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。課堂教學(xué)不僅是知識(shí)信息的交流過(guò)程，而且是情感信息的交流過(guò)程。教學(xué)中，師生情感交流的質(zhì)量在很大程度上決定著師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)和師生之間的情感體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此教師要注重師生之間的情感交流。或以形傳情，使學(xué)生感受到教師的親切；或以情傳情，以教師之情感染學(xué)生之情；或以聲傳情，以自己的語(yǔ)言藝術(shù)吸引學(xué)生。感情的力量是強(qiáng)大的，心理學(xué)家莫維爾說(shuō)：“情感如肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在土壤里。”可見(jiàn)積極的情感能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂效果。

體育教學(xué)的任務(wù)要靠學(xué)生完成，在教學(xué)中使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)和成功中感受到快樂(lè)和情感體驗(yàn)，是推動(dòng)他們熱愛(ài)體育的情感動(dòng)力。

人非草木，孰能無(wú)情？教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)尊重、理解、信任和期待，以愛(ài)心包容學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)造平等、民主和諧的氣氛，真正把學(xué)生放在“主人翁”的地位，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極的情感回報(bào)。親其師，信其道。這種情感的默契配合、和諧共振，必將形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，使教學(xué)效果得以增強(qiáng)。正如心理學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教法一旦能觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域、觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。”

三、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生了巨大的變化。因此，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

興趣是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，注意力就會(huì)高度集中，從而為學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。

興趣是最好的老師，能開(kāi)發(fā)學(xué)生聰明才智和潛在能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自覺(jué)性，也影響動(dòng)作技術(shù)掌握的程度。在體育教學(xué)中，能明顯地看到，凡能直接滿(mǎn)足學(xué)生的需要，符合他們的興趣項(xiàng)目，就會(huì)引起注意。現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡踢足球、打籃球，參加體育健美操學(xué)習(xí)、觀賞體育比賽。為符合他們的興趣，在體育課教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能多選擇適合學(xué)生年齡、性別的項(xiàng)目，或者在一些單調(diào)的枯燥的項(xiàng)目中穿插一些趣味性強(qiáng)的游戲或“輔助”練習(xí)。例如，在田徑的耐力跑教學(xué)時(shí)，我選擇“種西瓜”的輔助練習(xí)（實(shí)心球搬運(yùn)往返接力游戲），這樣學(xué)生的興趣就被激發(fā)起來(lái)，他們不再認(rèn)為耐力跑枯燥，達(dá)到了預(yù)期的效果。

初中生較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此，“體育教學(xué)比賽”是引起學(xué)生興趣的一個(gè)重要手段，比如，在籃球教學(xué)中，可讓技術(shù)水平較好的4名學(xué)生與一般水平的5—6名學(xué)生進(jìn)行比賽，也可在人數(shù)相等的條件下變換比賽的要求，弱隊(duì)投進(jìn)一球得3分，強(qiáng)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球得2分，使比賽雙方拼搶更加積極主動(dòng)。這樣比分都不會(huì)拉得很開(kāi)，無(wú)論哪一方都必須十分努力才能取得勝利，有均等獲勝的機(jī)會(huì)，從而取得較好的教學(xué)效果。

我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了課堂教學(xué)的三個(gè)要素。其實(shí)真正細(xì)分起來(lái)，要上好一堂課，就要在新的形勢(shì)下、新的教學(xué)模式下讓學(xué)生接受體育課，并讓學(xué)生在課堂上既愉悅身心，又鍛煉身體。以上三個(gè)要素是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)多觀察，多留心哪些教學(xué)方法適合學(xué)生。特別是現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)都不相同，我們不可能用一種固定的教學(xué)模式應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生。真正好的教學(xué)方法是時(shí)時(shí)在變的，不變的是老師負(fù)責(zé)的態(tài)度和教師學(xué)無(wú)止境的精神。教師一定要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。特別是體育老師，一定要保持好良好的身體素質(zhì)，這也是體育教師與別的教師的區(qū)別。我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的同時(shí)，要好好練習(xí)身體，用優(yōu)美準(zhǔn)確的示范動(dòng)作打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在第一時(shí)間就喜歡上體育課。