淺論化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

陳麗萍

化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決化學(xué)問題的能力。近幾年的化學(xué)試卷，由于試卷長(zhǎng)度的增加和信息給予題的大量出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來越高。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？我談?wù)勛约号囵B(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)閱讀能力的一些做法。

一、化學(xué)閱讀能力的重要性

（一）重視化學(xué)閱讀有助于學(xué)生化學(xué)語(yǔ)言水平的提高及化學(xué)交流能力的培養(yǎng)。

學(xué)生智力發(fā)展的診斷研究表明，學(xué)生“化學(xué)語(yǔ)言”的特點(diǎn)及掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。化學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對(duì)化學(xué)課程語(yǔ)言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識(shí)接受質(zhì)差量少。因此，重視化學(xué)閱讀，豐富化學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，對(duì)提高化學(xué)語(yǔ)言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義，其獨(dú)特作用是其他教學(xué)方式不可替代的。

（二）重視化學(xué)閱讀有助于學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)：要使學(xué)生“在化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工”。閱讀屬于信息輸入加工形式，是人類汲取知識(shí)的重要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是從視覺材料中獲取信息的過程。學(xué)生要重視化學(xué)閱讀，能主動(dòng)查閱和加工教材中的各種化學(xué)信息。一方面會(huì)用自己的方式，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建和理解新的信息，同化為自身的知識(shí)，有利于鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并提高知識(shí)遷移應(yīng)用能力。另一方面，學(xué)生親歷對(duì)新的化學(xué)信息學(xué)習(xí)和加工過程，有利于培養(yǎng)化學(xué)信息素養(yǎng)、思維能力和自學(xué)能力。

（三）重視化學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。

科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的迅速進(jìn)步，決定了未來人不僅要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)功底，更需要有較強(qiáng)的自學(xué)功底和終身學(xué)習(xí)能力，以便隨時(shí)調(diào)整自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。化學(xué)與社會(huì)、生活、科技、能源等關(guān)系密切，面向未來，化學(xué)將會(huì)在更多領(lǐng)域中展現(xiàn)出無可比擬的優(yōu)勢(shì)。學(xué)好化學(xué)知識(shí)，服務(wù)社會(huì)，造福人類是中學(xué)生應(yīng)追求的。化學(xué)教育應(yīng)重視化學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取化學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這才符合現(xiàn)代教育思想。

二、如何培養(yǎng)化學(xué)閱讀能力

（一）課前預(yù)習(xí)，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

絕大多數(shù)化學(xué)教師非常重視課前預(yù)習(xí)，然而在實(shí)際教學(xué)工作中，往往由于學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣而難以落實(shí)。為此，教師必須十分重視對(duì)學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們?cè)诮o學(xué)生布置閱讀作業(yè)時(shí)，可結(jié)合課文，先給學(xué)生講一個(gè)故事、提幾個(gè)有吸引力的問題或做幾個(gè)現(xiàn)象十分明顯的實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生在心理上對(duì)要閱讀的課文產(chǎn)生興趣，并形成強(qiáng)烈的求知欲望。

2.循序漸進(jìn)，不斷地提高閱讀要求。閱讀要求要十分明確具體，不僅要使學(xué)生明確閱讀范圍，而且要使學(xué)生明確通過閱讀要解決什么問題。在開始階段，可將這些要求編成具體的問題并印成講義發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過閱讀完成。一段時(shí)間后，可將講義縮簡(jiǎn)成閱讀提綱，寫在小黑板上布置給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，就不必再發(fā)講義和布置閱讀提綱，可逐步要求學(xué)生通過歸納課文的“段落大意”、“中心思想”，從而自己提煉出閱讀提綱。

（二）課堂教學(xué)，重在教會(huì)閱讀方法。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想已被廣大教師接受。那么，在課堂閱讀教學(xué)中怎樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用呢？這就要求教師在課堂上必須十分重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

１.重視文字?jǐn)⑹觯匾暠砀瘛⒉鍒D。不少同學(xué)在閱讀化學(xué)課本時(shí)，往往對(duì)課本中的文字?jǐn)⑹鍪种匾暎茏屑?xì)閱讀，但對(duì)課本中的表格、插圖就不太重視，一掃而過。實(shí)際上，化學(xué)課本中的表格十分重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，而這些數(shù)據(jù)、材料往往是說明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù)。化學(xué)課本中的插圖由于簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)，比起實(shí)物往往更能使人一目了然，從而容易理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。所以，教師在課堂教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的各種表格、插圖。還應(yīng)給學(xué)生介紹各種化學(xué)工具書，并教會(huì)他們?cè)陂喿x中正確查閱化學(xué)工具書中的各種表格、插圖的方法。

２.重視結(jié)果，但更要重視過程。許多學(xué)生在閱讀化學(xué)教材時(shí)，十分重視結(jié)果而忽視過程，主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理能熟記，但對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理的引出過程、推導(dǎo)過程不清楚；對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能夠了解，但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程及操作原理記不清楚等。教師在閱讀指導(dǎo)中，必須要求學(xué)生十分重視對(duì)化學(xué)過程的正確理解，看書不僅要知道結(jié)果，更重要的是知道過程。

（三）課后閱讀，重在提高閱讀能力。

課后閱讀是課堂閱讀的延伸，是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。教師要重視對(duì)學(xué)生課后閱讀的指導(dǎo)，并著重把握好下面兩關(guān)。

1.歸納總結(jié)關(guān)。學(xué)生課后閱讀的第一關(guān)是對(duì)已學(xué)化學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)。在一般情況下，學(xué)生在上完一節(jié)新課后都必須在課后認(rèn)真閱讀課文，并對(duì)本節(jié)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而非常牢固地掌握好本節(jié)課文的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)完一章后，必須對(duì)全章知識(shí)進(jìn)行由點(diǎn)到線、再由線到面的總結(jié)，從而使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。要注意的是，教師在布置學(xué)生做這樣的閱讀作業(yè)時(shí)，一般不要再布置其他書面練習(xí)，而要讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、思考、歸納。

2.發(fā)散思維關(guān)。學(xué)生課后閱讀指導(dǎo)的第二關(guān)是培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。這可從以下兩方面加以指導(dǎo)。一方面，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多聯(lián)想、多角度思考。這樣，通過在閱讀中提出疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題、多聯(lián)想、多角度思考，學(xué)生會(huì)提高發(fā)散思維能力，也使所學(xué)的知識(shí)在頭腦中得到細(xì)化，思維過程逐漸立體化。