循和諧之道 促持續發展

謝向紅

所謂和諧，《應用漢語詞典》解釋為：配合得適當和勻稱，比喻感情融洽，氣氛良好。和者，和睦也，有和衷共濟之意；諧者，相合也，有協調、無抵觸、無沖突之意。和諧思想是中國傳統哲學的靈魂，是充分尊重生命和人性的表現，是事物的最佳狀態。

正所謂“和實生物，同則不繼”。廣州市第47中學在辦學中尊重個體差異和生命多元，循和諧之道，走可持續發展之路，促進了師生的共同發展，使他們在共同的教育愿景下，提升生命質量，實現人生價值，有效地促進了學校教育教學質量和辦學水平的提高。

一、關注師生個體的和諧

學校注重學生個體的和諧發展，突出學校育人目標的和諧。為了全面推行素質教育，學校提出了“兩有兩強兩突出”的人才培養目標，即把學生培養成為有健康體魄和健全人格，科學素養和創新精神強，學習能力和個性特長突出的現代公民。從學生生命成長的客觀需求出發，設計、組織教育教學內容與活動，努力使教學過程生動有趣、充滿積極體驗，為學生創造各種求知、娛樂、健體活動的條件，為他們的成長提供盡可能寬松的環境，讓他們的個性特長和身心健康能夠和諧發展。

在教師個體的和諧發展方面，學校深切關注教師的生命價值和職業價值、事業發展和生活幸福、身體健康和心理健康的內在統一，積極營造良好的人文環境，為教師專業知識和技能，以及心理健康等方面的發展搭建各種平臺，充分開發教師的內在潛能，促進教師生命的和諧發展，形成群體共同的價值追求和行為規范。……