讓教與學猶如呼吸一樣自如

2011年暑假，江蘇省連云港師專一附小張未老師隨省教育廳組織的赴澳洲交流團，進行了為期42天的學習與交流。在澳洲學習期間，張未老師對中外文化的差異、對澳洲的風土人情、對昆士蘭科技大學教師的教學法、對澳洲的教育教學制度，都有自己的獨到見解與思考。張未老師就自己的所感、所想、所見、所聞以博客的形式與大家分享。

張未老師博客地址：http://szyfx.lyge.cn/glog/edu/zhangw/10221.html

■ 讓學生想學，老師就要會教

Lynette是位慈祥、認真、負責的老師。雖然具有典型澳洲胖人的體型，但是很自信。每天拉著個小拖籃，里面放了很多教具。她今天教授發音和閱讀，很實用，許多我們平時不注意的地方，還有讀得不太準確的地方，她都提了出來，給我們一一糾正和指導。她還指導我們如何有表情地朗讀。我們以小組為單位進行朗讀表演，配上動作與表情，大家慢慢融進這種氛圍，表演得都很好。下午的課，我學到了很多適于課上開展上的游戲和教學方法，受益匪淺。

1．指著圖說英語，讓學生判斷是否正確，沒有直接說“Yes”、“No”，而是貼了一張笑臉和哭臉來激發學生的興趣。

2．聽指令將所指物品拿到相應的人前面。

3．引導學生尋物，練習介詞的用法。

4．單詞的記憶方法：將一個單詞中出現的某些字母能組成的另外所有的詞都找出來。如September，可以找出set，meet，pet，term，等等。

5．用字母組單詞，猜猜老師心中所想的，給予適當提示：第一個字母或最后一個字母是什么。

6．猜單詞，給學生相應的幾個空，配上“兩個孩子準備過河，對面是鱷魚”的畫面。讓學生說出相應字母，如果正確，老師會寫進相應的空格，如果錯誤，圖片上的小孩就會接近鱷魚一步。在做這個游戲時，當我們猜一個詞，出錯太多，就會導致小孩掉入鱷魚口中。

以上這些方法不一定都適用于我們的教學，但是讓我體會到：讓學生想學，老師就要會教。方法有很多，我們要不斷地探索與嘗試，坐在教室里做學生，才能明白老師的教學方法對我們的學習態度起了多大的作用。

■ 微型課

兩周前，老師給我們布置了作業——微型課的教學設計，要求我們每人在這一周準備一個5分鐘的課進行反饋展示。于是，教師發下事先設計好的表格讓我們填寫，表格上有微型課的教學目的、如何準備，并涉及很多問題：包括你的姓名、所教學生的年齡、使用的教材、選擇的活動和活動的目的、教學方法、教具或材料，還有指令的發出、活動的示范、反饋的方式及問題的發生和處理，等等，并提出上課時應注意的環節，如你的學生在操練什么技能？他們正在參與活動嗎？他們運用了多少語言？問題的設計充分顯現了老師們極其豐富的教學經驗和對工作認真負責的態度。

我們12人一組，11個人充當學生。Stacey Winch還帶來了攝像機，全程錄像，兩個老師評價一位上課的老師，Stacey Winch也在老師上課的過程中認真觀察記錄，便于課后進行交流。剛開始大家的確有些緊張，雖然僅有5分鐘，但是這次學生與評委都不一樣。Stacey Winch一直微笑著注視著我們，不斷地點頭，同學們又大力配合，像真正的學生一樣認真跟讀、表演。每個人都很愉快，課堂上笑聲不斷，我們像孩子一樣在課堂上唱歌跳舞，淋漓盡致地表現了中國教師教英語的魅力，得到了Stacey Winch的肯定與贊賞。

課后，我們每人都收到了Stacey Winch的聽課反饋，很細致，從教學方法、師生互動、對學生的回應以及語音語調等各方面都給予了細致指導和肯定，收到了兩位老師作為學生的反饋。同時，我們還寫了一份自我反饋，主要是三個方面：課堂用語的使用，語法是否準確；課堂時間的安排，學生的管理與任務的布置；教學技能的展現，語音語調、體態語、師生的眼神交流。我在想，如果在國內，我們每節課都能做到如此細致反思，那么教師教學專業水平的提高就指日可待了！

■ 參觀澳洲私立學校

在澳洲，學校也分為私立和公立。首先，我們參觀了Harvey Bay的一所私立學校，在國外經濟較好的人家都會選擇私立學校讓孩子就讀，因為私立學校設施齊全，教師層次也高一點。我們參觀的是一所著名的私立學校——Fraser Coast Anglican College。

這個學校是由Anglican教堂資助的。學費較高，一個學生一年的學費大約是4500澳元，折合人民幣三萬多元，學生大多來自富有家庭，是一個典型的澳洲貴族學校。學制從學前班設置到高中。

Anglican College的校園不像我們國內的高層建筑，是一棟一棟的平房，每個年級都集中在一棟平房中，而且每個平房都以當地的一種樹命名。在見習之前，學校的校長接待了我們。歡迎之余再三強調：不要與孩子合影，更不要對著孩子拍照，校長解釋說，在未經家長同意的情況下對孩子拍照是不允許的，學校這樣做是為了更好地保護孩子。

學校很大，從幼兒園到高中。幼兒園簡直就是孩子們的天堂，游戲設施應有盡有，怪不得這里很小的孩子都不怕上學，因為學校有他們的朋友，能一起騎車一起游戲。在這所學校里我們發現了木工小工，學生可以制作簡單的工具。我們進去的時候，看到一個學生在操控著自己親手做的滑板車。據說，高年級的學生還可以做成套的沙發。當我們被領到由學生開辟和工作的養殖場，我們更是無法抑制由衷地贊美與感嘆。學校配有各種功能的實驗室、活動室，還有廚房，教孩子們烹飪，這竟然也是他們的一門課，難怪外國的孩子獨立生活能力那么強。

澳洲學校的老師都是一人教一個班級的所有課程，音樂、體育除外。這里3歲的孩子一個班最多20人，4～10歲的最多22人，11～12歲的最多25人。學生在教室里是幾人一桌圍坐在一起，有時還圍著老師坐在地上。老師的辦公桌、電腦都在教室里。教室里還有幾臺電腦供學生上網查資料。教室內有冰箱、水池、書架等各種設施，墻上掛滿貼圖與學生的照片。老師是坐著上課的，學生更是可以自由走動，喝水、說話或者做任何自己想做的事情，絕對的自由。

我們先參觀的是二年級的英語課，16個孩子先是祈禱祝愿唱歌，然后很隨意地坐在地上上課。對他們來說，是節國語課，像我們的語文課一樣。教師在大屏幕呈現了一幅圖，根據圖片上的人物與情境，讓孩子們充分發揮想象力：人們在干什么、說什么、發生了什么事情。讓孩子到前面表演，邊說邊做動作，理解圖意。授課老師給我們三個聽課的老師幾條項鏈，讓我們藏到草坪的周圍，讓孩子們去找，找到的孩子來老師處領獎品。教師設計的各種活動旨在調動學生參與活動的積極性和培養各種實踐能力，讓學生體會所有的成果必須靠自己的努力獲得。

學前班的孩子最可愛，兩個班在禮堂一起上課。在游戲中寓于知識，游戲一：選3個孩子到前面，用老師給出的詞造句，說出自己的心愿，很多孩子說出了對父母、爺爺奶奶的心愿。游戲二：蒙住眼睛，將垃圾圖片放入圖上的垃圾桶里，看誰放得準確。借機教育孩子們垃圾不能隨便亂丟，放在它應該在的地方，放偏了就不對了。游戲三：看動畫，表演劇情，看誰說得最準確，表演得最真實。三個游戲培養了孩子感恩、良好的生活衛生習慣和語言表達能力。

剛進電腦室，我以為是電腦課，坐在孩子身邊，才發現是社會研究課，只不過用電腦來查一些資料，老師布置完任務，孩子們自己動手操作。我旁邊的女孩聰明、大方，很快完成了老師的任務，與我交流起來，我發現她使用電腦很熟練，她告訴我她很小就開始使用電腦，電腦是她學習所有課程的工具。她還要趕緊去下一節課的教室，進行下一門選修課的學習。說話的時候，她表現出自信的樣子。

突然，我很羨慕這里的孩子，這里的學習環境！以前聽到這樣的說法，應該在小學階段把孩子送到國外學習，而不是在大學之后。初中高中在國內學習知識，小學去國外培養能力。現在想想，真的是不無道理！■