優化作業設計 放飛學生潛能

吳玲素

作業是學科教學的重要組成部分，也是學生學習和鞏固學科知識的重要手段。隨著新課程改革的不斷深入，作為數學教師不僅要關注課堂講解的有效性，更要關注課堂作業設計的有效性。教師要提高作業的有效性，就應該對作業進行科學合理的設計。然后，我們把目光轉向現實教學中，我們不難發現以下幾種情況：一是教師不自主地進行作業設計，拿現成的講義資料或抄一下，或復印一下就成為了學生的作業。二是部分數學教師在設計作業時，過分追求數學學科的規范性，過分注重數學化，不與生活聯系，不考慮學生的認知水平，枯燥乏味，無吸引力。三是設計的作業過重，重復性的過多，搞“題海戰術”，一味盲目地強化訓練，題量如海，有量無質。四是很多教師在設計作業時，沒有考慮不同層次的學生，面對全體學生一概而論，布置的作業層次不分明、無目的、無梯度等。應該說好的作業設計，既可以為教師減負，又能為學生的發展尋找新路，因而如何優化作業設計，是擺在初中數學教師面前的一大課題。筆者認為要改變這種現狀，就應優化作業設計，強化習題的趣味性與實踐性，層次性與開放性，使作業與課堂教學有機結合，才能使學生積極掌握數學知識，便于放飛學生潛能，進而使創造性思維得以發展。