激發(fā)興趣，講活課堂

李文

在中學(xué)階段的思想政治課中，教師如果只顧照本宣科，學(xué)生就會(huì)缺乏積極性，昏昏欲睡，這樣的課堂肯定是死氣沉沉、沒(méi)有活力的課堂。如何從根本上改變這一情況？俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因而，巧用材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，把課講活，就顯得尤為重要了。

一、結(jié)合時(shí)事新聞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生覺(jué)得哲學(xué)常識(shí)難學(xué)，最主要的原因是認(rèn)為它抽象，很難理解，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，只是些空洞的說(shuō)教。為了打破恐懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最好的方法是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)際事例中去認(rèn)識(shí)事物，學(xué)到抽象的哲學(xué)理論。如“事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”，要闡明這個(gè)道理并運(yùn)用于生活，教師只要選取很多國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事來(lái)說(shuō)明，就可提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)15年的艱辛談判，2001年11月10日，在卡塔爾首都多哈舉行的世貿(mào)組織第四屆部長(zhǎng)會(huì)議上審議并通過(guò)了中國(guó)加入世貿(mào)的決定，我國(guó)終于加入了世貿(mào)組織。長(zhǎng)達(dá)15年的艱辛談判，說(shuō)明了事物發(fā)展的曲折性；最終順利加入世貿(mào)，又說(shuō)明了事物發(fā)展的前進(jìn)性。如何看待這件事情，我們可以用一分為二的方法來(lái)討論，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。自然而然，學(xué)生也會(huì)參與討論，并且對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用生生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師在課堂上只是一個(gè)勁兒地灌輸，學(xué)生非常被動(dòng)，昏昏沉沉地接受知識(shí)，何來(lái)效率？因此，教師必須改變這種落后的教學(xué)方式，改革教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課講活。例如在講授“矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生排演小品《水果癡》。講述完內(nèi)容后，我讓學(xué)生們來(lái)表演。在學(xué)生的表演中，我對(duì)學(xué)生的生動(dòng)的表演給予充分的肯定后，問(wèn)他們：“那個(gè)要吃水果又不吃水果的人犯了什么錯(cuò)誤？他能吃到抽象的水果嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論分析，指出“矛盾的普遍性寓于特殊性之中，一般事物通過(guò)個(gè)別事物表現(xiàn)出來(lái)”。這樣，把抽象難學(xué)的哲學(xué)理論寓于小品中，通過(guò)學(xué)生的表演、互動(dòng)討論，讓抽象的道理非常淺顯，不僅使學(xué)生的興趣和積極性得到提升，而且提高了課堂教學(xué)效率。

三、借助俗語(yǔ)、俚語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語(yǔ)，是在人民群眾長(zhǎng)期生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，既通俗易懂，又蘊(yùn)涵著豐富的哲理。教師在課堂教學(xué)中借助俗語(yǔ)、巧用俗語(yǔ)，可使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)、加深理解。如用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”“到什么山唱什么歌”“看菜下飯”“鹵水點(diǎn)豆腐”等來(lái)說(shuō)明具體問(wèn)題具體分析；用“牽牛要牽牛鼻子”來(lái)說(shuō)明辦事情要抓重點(diǎn)；用“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”來(lái)說(shuō)明矛盾具有特殊性；用“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”來(lái)說(shuō)明矛盾具有普遍性；用“撿了芝麻，丟了西瓜”來(lái)說(shuō)明不分主次，抓不到中心和關(guān)鍵；用“種瓜得瓜、種豆得豆”來(lái)說(shuō)明內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)；用“一口吃不出大胖子”來(lái)說(shuō)明量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備；用“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”“紅花雖好也要綠葉扶持”來(lái)說(shuō)明辦事情要統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼等。教師使用這些俗語(yǔ)、俚語(yǔ)，烘托了氣氛，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正把課講活了。又如在講“事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)”時(shí)，我給學(xué)生講了“哭嫁”奇聞：湖北長(zhǎng)陽(yáng)土家族山寨里的姑娘出嫁，不僅出嫁的姑娘自己大放悲聲，而且要請(qǐng)10位未婚姑娘陪哭，俗稱“陪哭十姐妹”。哭法甚為講究：一要聲淚俱下，有聲無(wú)淚與有淚無(wú)聲都不行；二要哭腔優(yōu)美，抑揚(yáng)頓挫，哭成套路；三要講究哭辭，情真意切，感人至深；四要時(shí)間較長(zhǎng)，哭嫁進(jìn)入高潮時(shí)，新娘子連同陪哭共11人，同放悲聲，淚雨滂沱，儼然一次哭歌大賽。哭聲越濃越妙，預(yù)示著新娘子將來(lái)的生活越美滿幸福。

（信豐縣第二中學(xué)）