現代教育技術推進素質教育的進程

何緒琴

摘要素質教育是面向全體學生，全面提高學生素養的教育,使每個學生都能獲得學習上的成功，每個學生都能健康成長，培養高素質人才，創新型人才，提高學生綜合素質，使教師從傳統的教學方式中擺脫出來，輕松教學，學生快樂學習。

關鍵詞現代教育技術；推進；素質教育

在全面實施課程改革，全面推進素質教育如火如荼的今天，很多教育管理機構都制定了相應的《中小學素質教育實施方案》，為了加速素質教育的進程，我們教育工作者必須轉變自己的教育教學方法和手段，借助于現代教育技術，加快素質教育的進程。

國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育”。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。由此可見，實施素質教育是提高教育教學質量的必然趨勢。

在推進素質教育的進程中，教師要處于引領者的導航作用，教師充分利用現代教育技術手段實施素質教育、提高辦學效益的重要方式和手段。

一、現代教育技術易于促進教育觀念轉變，從而推進素質教育

由“應試教育”向素質教育轉變是教育觀念轉變的一個標志。從教學論的觀點看可歸納為：以“教師中心論”向“學生主體論”的轉變；從學習理論的角度，可以概括為：由“行為主義”的學習理論向“認知主義”學習理論的轉變。現代教育技術易于促進教育觀念轉變，從而推進素質教育，也是由于二十一世紀的時代特點和現代教育技術手段特點所決定的。

我們面臨的二十一世紀是一個高科技的信息時代，要求每一個勞動者都能夠具有獲取、使用和處理信息的能力。這種能力的形成是與熟練、準確地掌握和使用信息媒體的信息技術緊密相連的。這種能力的培養顯然是傳統教育手段和方式難以完成的。

現代教育技術的本質特征——運用現代科技手段，促進教育教學過程的整體優化，使素質教育本身必須包含十分豐富、深刻、具體的現代教育技術的內容，確保學生的身心健康成長。

在近幾年的教學工作中，堅持教學科研與改革，積極參加學校組織的現代教育技術培訓和比賽活動，幾年來，著重從素質教育入手，教學中充分運用錄音、幻燈、投影、錄相、光碟等軟件設備，在教育教學中收到良好的效果。

二、“電教”促進素質教育，從而提高辦學效益

1.“電教”使教育教學內容形象化、多樣化

認知心理學告訴我們：人對知識和事物的認識往往是從直觀感覺開始的。傳統教學活動只是靠教師利用語言、教科書、黑板三點式來進行，是難以撞擊出學生思維的“火花”的。如我在講授《荷塘月色》時，通過多媒體教學，讓師生“身臨其境”置身于作者描述的景色中。學生十分輕松地領會和理解了作者的意圖，掌握了本文的有關知識、又如像數學教師在講授平面幾何問題時運用了套色投影，把較多復雜的問題從多種角度加以剖析（添加輔助線、有“動”有“靜”、有“局部”又有“整體”……）使學生在原本抽象、難懂的幾何問題解決中培養了觀察、分析及學習用辯證、發展和轉化的觀點來處理和解決問題的能力，用時少而效果佳，起到畫龍點睛之效。

2.“電教”優化教育教學過程與環境。

素質教育中的素質，是指一切由于參加各種活動而得到提高和改善的人的特征。“電教”利用多媒體展示教育教學信息過程簡短而連貫，快速而又清晰，信息是非常形象、直觀、具體、生動，量大而質高。此外，學生通過“電教”媒體參與性強，能更好地創設學習情景，調動學習的“內驅力”，更利于學生的主動學習和能力培養。通過“電教”媒體交互性特點，開拓教育教學信息交流的渠道，使課堂教學過程與環境得到優化。如物理教師講“電流”時，通過多媒體微機教學，學生在很短的時間內形象、直觀地了解和掌握了電流的形成、電流方向的規定等概念，很好地培養了觀察、分析、解決問題的方法和能力。外語類、體藝類等教師通過幻燈、錄像、錄音、VCD光碟等“電教”手段育人，也使學生“形美以感月”、“音美以感耳”、“意美以感心”。“電教”將圖象、聲音和豐富的思想感情融為一體，直接刺激學生的各種感官，形成接受教育的順應心理，創造教育教學內容所需要氛圍；充分調動學生的視覺、聽覺、思維，讓學生領略完美的教育；潛移默化，學生不僅“學會”了知識，而且具有“會學”知識的能力。事實上，學生在“電教”方式科技手段創設的多種學習情境、多種參與形式、多種表現形式、多種反饋形成中，進行了積極的行為參與、感情參與和思維參與，大腦行動起來、思維活躍起來、手與足也動了起來，學生的心理素質和思維能力、動手能力就能得到良好的訓練和更大的提高。

三、“電教”易于調節課堂氣氛，激發學生學習興趣

通過實踐教學中運用了多媒體課件上課和傳統課比較，多媒體一開課就會給學生帶來新鮮感，集中注意力，學生會很快投入學習，教學中重、難點的地方可以用課件形象突破。我在教學《三峽》時，把三峽美麗的壯觀圖展現出來，學生頓時：“啊！太美了！我仿佛站在那岸邊觀景”，作為教師的我心理蕩起了幸福，有了成就感，我花了時間制課件，太值得了，調動起了學生的學習興趣，課堂教學的氛圍調動起來了，教學就會因勢利導。

通過反復實踐，大膽求證，堅持使用多媒體教學手段，既省力、又出效果，學生信息量源源不斷增加，知識量有了積淀，創新思想得到培養，使我們的教學找到了支點，積極促進了教學改革，老師擺脫了困境，找到了新路，學生學習積極性調動起來了，整體素質得到提高，加快了素質教育實施。

我相信，我們的同仁只要善于使用先進的教育教學手段，素質教育的步伐將會快速推進。