淺談如何在高中階段提高英語寫作能力

吳楠

摘要 寫作是對學生英語學習綜合運用能力的反映，英語作文歷來是高考重點、難點。因此，如何指導和組織學生在英語寫作上下功夫，對學生進行書面表達的有效訓練，提高學生英語作文能力成為師生關注的焦點。

關鍵語 高中；提高；英語寫作

那么，在高中階 應如何挑學生的寫作能力呢？筆者根據自己多年的教學經驗談一些自己的觀點。

首先，我們來看一下高中英語寫作要達到的基本要求， 根據《普通高級中學英語課程標準》高中生應達到如下寫作要求：(1)能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；(2)能根據課文寫摘要；(3)能在寫作中做到文體規范、語句通順； (4)能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。由此看來，新課標不僅強調了對學生寫作能力方面的要求，而且強調了對外交流信息，表達觀點和態度等方面的要求。從各省高考要求來看，基本上都要求學生需在20分鐘內寫出一篇80—120詞的短文，并且要求內容清楚、連貫，結構完整，邏輯性強，主題突出，用詞及文體恰當。

針對以上能力的要求，筆者認為教師應從以下幾點入手幫助學生提高英語寫作水平。

一、應遵循的原則

1．打好語言能力基礎原則

詞匯、語法、句型是寫作的基本建筑材料。在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。同時，還必須加強基礎語法與句型的訓練，注重漢譯英與造句練。

2．盡量不犯錯

結合我們的教學實際，一篇書面表達，首先要保證句子正確，然后再談表達準確、生動活潑。寫作中出現的錯誤一般有時態不一致、主語和謂語不照應、單復數形式不一致、用詞不當等，這些問題的存在說明學生平時的英語學習很不扎實。雖然，錯誤有時可能是學生不細心造成的，但是往往給人一種“這學生水平很糟”的感覺。因此，教學中應特別注意，多進行這方面的訓練，一些基本的語法錯誤要堅決避免。

3．進行系統化訓練

教師在進行寫作技能教學時，一定要制訂系統、詳細的訓練方案，把寫作從形式到內容，按照由繁到簡、由易到難的原則分為若干階段，逐步進行訓練，注重教學方法，精心引導，步步提高。 如果不注重系統化，一開始就搞命題作文，教師出一個題目了事，讓學生隨便去寫，肯定寫不好，久而久之，學生沒有成就感，很容易挫傷學生德爾積極性。

二、應掌握的方法：

1.加強五種基本句型的訓練

英語有較為固定的基本句型，幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此學生一定要熟練掌握這五種基本句型。 五種基本句型是：（1）S+V，（2）S+V+O，（3）S+V+O+O，（4）S+V+O+C，（5）S+V+P。 要注意的是只掌握五種基本句型并無法比較自由地表達思想，因此還要在課堂上充分發揮學生的想象力，進行擴句練習。

2.背誦優秀范文

中國有句俗語，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。教師要引導、要求學生平時多讀多背一些有典型文體特征的好文章或段落。要背一些優美句子、諺語，俗語等，寫起文章來也會起到畫龍點睛的作用。如：Where there is a will, there is a way .（有志者，事竟成。）No pains, no gains. (不勞無獲。)……背誦可以加深學生對英語語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準確性和敏感性，從而潛移默化地提高學生包括書面表達在內的綜合運用能力。

3.盡量使學生養成英語寫作的習慣

只有將所學內容適時地運用于實際生活，才能內化成自己的能力。教師要適時表揚和鼓勵經常用英語的同學，讓他們在班里起到示范帶頭作用。 對此，教師可以提倡和鼓勵學生用英語寫日記，便條，短信等，高年級的學生還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。實踐證明，堅持用英語寫作，尤其是寫英語日記是一個提高寫作能力的有效途徑。

三、掌握一定的應試技巧

1.審題立意要認真，確立文章中心。考試中一定要認真審題，確立要寫的文章的中心，所寫的內容一定不要偏離中心。例如，以命題作文“The Teacher I Admire Most”為例，文章的主題是關于記敘我最欣賞的一位老師，因而就不能泛泛談論老師這一職業或自己的幾位老師。`

2.根據文章中心列提綱。注意提綱盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“The Teacher I Admire Most”為例。提綱可以這樣寫：1）Who is the teacher I admire most? 2)My reasons.3)What can I learn from the teacher.

3.根據要求適當擴展內容。擴展的內容過程中有些竅門，以下幾點可供參考。

（1）在整篇文章中要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。

（2）句子的長短要變化有致，使用分句和合句，增強句子地連貫性和表現力。

（3）注意句子的開頭不要一味以主、謂、賓、狀的次序，可以把狀語至于句首，或用分詞等來改變開頭方式。

總之，寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法及必要的應試技巧。作為高中英語教師，要以學生為中心采取適當的教學方法，靈活多樣的開展英語寫作教學，有效調動學生的積極性，從而有效地提高學生的英語寫作能力。