大學生創業決策的影響因素分析

摘要文章根據有關影響大學生創業決策的理論構建創業決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學生進行問卷調查；通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗，確定模型和量表的適用性；通過相關分析測量各個影響因素對創業決策的影響程度，并簡單統計分析大學生的創業意向和創業動機。結論表明，家庭因素是大學生創業決策的主要影響因素，學校和政策因素次之，大學生的個人因素與創業決策沒有明顯的相關性。最后據此給出合理建議。

關鍵詞創業決策；影響因素；相關分析

一、引言

自1999年開始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學畢業生人數不斷攀升，但社會的就業崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面，也使本來就有矛盾的就業形勢更加嚴峻。以創業帶動就業的經濟政策不僅可以為大學生化解就業的尷尬，創造大好的機會，創業也會為社會帶來新的經濟增長點。

近年來的大學生創業，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力，還對大學生群體這一寶貴的人力資源的開發和利用給予全新的認識。心理學研究表明，創造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創造心理的覺醒時期，對創造充滿渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創造精神，而且創新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創業的主力軍。

對于大學生創業決策的影響因素，國內主要側重于學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創業有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構建影響創業決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當前的創業熱潮提出合理的建議。

二、研究方法

1.指標構建和模型假設

根據相關文獻資料，假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創業決策的4個主要維度，并構建指標來測量各個維度，同時也構建了測量大學生創業決策的相關指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會關系、創業課程、創業培訓、創業大賽、實踐活動、創業咨詢、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質、對大學生創業的看法、創業的打算。

以大學生創業決策為因變量，影響大學生創業決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設，如下：

圖1-1初始假設模型

Ｈ１：家庭對大學生創業決策有顯著正向影響。

Ｈ２：學校對大學生創業決策有顯著正向影響。

Ｈ３：政策對大學生創業決策有顯著正向影響。

Ｈ４：個人知識能力對大學生創業決策有顯著正向影響。

2.量表的設計

為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項，并將備選答案五等分（“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”），要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。

比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創業”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。問卷詳細情況見附錄1。

3.樣本的選擇和基本情況描述

在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南財經大學4所辦學類型為大學的2012級畢業生為調查對象。本研究共發送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達到72.5%。

4.分析方法

本文主要通過統計分析軟件SPSS13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進模型和確定正式用于測試的量表；在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度；最后簡單統計分析大學生創業意向和創業動機。

三、數據處理與結果

1.因子分析與信度檢驗

通過統計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析；同時，巴特利特球度檢驗統計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率Sig.均為0.000<0.01，達到顯著，表明相關矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。

對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問卷有較高的結構效度。

從信度分析的結果來看，各個因子和問卷整體的信度系數都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。

2.相關分析

四個影響維度和創業決策的皮爾遜相關分析表明，大學生的創業決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關，其中與家庭關系最為密切，其次是學校和政策，而與大學生個人因素沒有顯著相關性。

表2-3 Pearson相關系數矩陣

3.簡單統計分析

（1）創業意向分析

由統計結果可以看出，現階段有信心要創業的大學生占被訪人數的7.6%，雖然落后于發達國家20%-25%的大學生創業水平，但卻高于我國2011年調查的全國平均大學生1%的創業率。比較想創業但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下，越來越多的大學生有創業的意向。

（2）創業動機分析

由統計結果可以看出，追求財富是大學生創業最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業壓力和提高社會地位也是大學生創業的主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業家的榜樣作用，愛好創新及其它一些事物也是少數大學生的創業動機。

四、結論和建議

通過上述分析，可以得出如下結論：

（1）家庭對大學生的創業決策產生的影響最大。在家庭中，如果父母教育孩子不擔心失敗，大膽嘗試、勇于開拓創新，會在精神上對孩子產生極大的鼓舞；而如果父母希望孩子不要吃苦受累，找一個安穩的工作就可以了，那么孩子就會在選擇創業時更加謹慎。另外，家庭的實際狀況也會對大學生創業產生影響。如果家庭的經濟條件好、社會關系強，這必然會為孩子創造好的創業條件，孩子就會更加自主，敢于冒風險而不那么害怕失敗。事實上，我國大多數大學生，即使已經成年，依然沒有在經濟以至心理上擺脫對父母的依賴，因此，家庭對大學生創業決策的影響是不可忽視的。

（2）學校教育和政府態度也是影響大學生創業決策的重要驅動因素。學校對大學生創業的影響分直接和間接兩種：直接的影響來自學校的創業課程和創業培訓。創業課程是把創業教育融入教學之中，讓學生獲得創業的基礎知識和專業技能。創業培訓進一步引導有興趣的學生獲得更多信息而開發創新思維；間接的影響是通過有關創業的競賽和社會實踐來營造一種創新的氣氛。創業大賽不僅讓大學生實踐了整個創業過程，還在校園中形成了創業的榜樣力量，影響更多學生關注和認識創業。社會實踐為大學生全面發展提供必要的實踐機會和幫助，通過社會實踐磨礪創業品質。

政府通過政策刺激，為大學生提供了有利的外部創業環境，適當的創業貸款緩解了創業初始的資金問題，優惠的稅收政策減輕了創業的負擔，免費的創業咨詢降低了創業的風險，審批手續的簡化也使大學生能夠更加順利的走上創業的道路，這些政策都大大降低了大學生創業初期的困難，增強了他們的創業信心。

（3）大學生中存在盲目創業。創業是一項非常具有挑戰性的社會活動，很多學者通過研究認為大學生要創業必須具備一定的知識、能力和素質，但在這里，大學生的個人因素卻與其創業決策不具備相關性。由此說明在眾多有創業決策的大學生中存在盲目創業的傾向。他們中有僅僅受到外部條件刺激而實際自身條件并未成熟而創業的，通常這樣會造成失敗多于成功。因此，僅僅通過家庭、學校、政府這些外部因素誘導大學生盲目創業是對大學生職業發展的錯誤導向。大學生創業應該是在個人內部條件相對成熟再結合有利的外部條件的情況下，才能成功的創業，從而實現創業效益最大化。

針對以上結論，提出以下建議：

（1）父母應該從小培養孩子的創業個性和創業精神。

（2）我國高校應緊緊圍繞培養和提高大學生的創業基本素質為目標，全面培養大學生從事創業實踐所必須具備的知識、能力、品質和基本技能。

（3）政府不僅可以通過宏觀政策降低大學生的創業風險，同時也要建立有效的導向機制和激勵機制。政府在實施一系列刺激大學生創業政策的同時，還應該加強對創業進行過程引導，給與必要的咨詢和培訓。不僅要為他們提供資金、稅收、手續等方面的硬條件，還應該引導他們正確認識創業的風險，具有一定風險控制力的冒險才可以避免盲目的創業。

總而言之，鼓勵大學生創業，一方面要從外部因素影響他們的創業意識和決策，另一方面，更要注重培養和提高大學生自身的內部條件。

參考文獻：

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[3]張紅兵，賈來喜，李潞.SPSS寶典[M].北京：電子工業出版社，2009：240-246，388-398.

作者簡介：孫麗（1980-），女，河南南陽人，碩士，武漢東湖學院經濟學院教師，研究方向：教育經濟與管理。