淺談初中數學課堂中多媒體技術的應用

俞軍

摘要新課程標準下的初中數學教學目前是社會普遍關注的問題，隨著現代化教學手段的發展和普及，以往傳統教學方法已無法滿足新課程標準下的數學教學，多媒體技術已成為當前課堂教學的熱點。

關鍵詞教學；新課標；熱點

利用技術開展教學，能使抽象的各識形象化，具體化，毋庸置疑，它對數學學科教學水平的發展，教學效果的提高，學生探索與創新精神的培養，知識產生過程的展示等都具有很大的優越性，進而全面提高課堂教學的有效性。

“課堂教學”是實施素質教育的主渠道，把握好40分鐘睥課堂教學對學生知識的掌握和能力的培養尤為重要。高效課堂是教師探索課堂教育方法、教育手段的方向。要在40分鐘的課堂教學中提高教學效益，多媒體的應用勢在必行。信息技術發展至今天，多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一種有效教學手段，通過圖像、文本、聲音等充分展示知識的形成過程，讓學生可以從一種新的角度去探究數學問題，在一種動態變化過程中去認識數學概念的本質，在這樣的認知環境中，操作、試驗、猜想、發現等過程都變得具體清晰，數學思維的目的性大大增強，這就使得學生通過自主的，積極主動的發現問題，提出問題，解決數學問題的可能性大大增加，從而培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質和創新能力。

“興趣是最好的老師”激發學生學習興趣是推動學生學習的動力，而調動學生學習的積極性、主動性、創造性的關鍵在于創設情景。多媒體技術利用其本身所特有的功能：動畫、圖像、解說、文字、音樂等對激發學生的學習興趣有著極高的價值。在教學中，用多媒體來創設情景，誘發學生的求知欲是一種有效的手段。借助圖像的動態演示、色彩變化及聲響效果等可以給學生新奇的刺激與感受，使學生各種感觀同時受到刺激，能夠吸引學生的注意力，學生通過觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了積極性，主動性，從而產生強烈的求知欲，激發學生學習數學的興趣。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，讓學生在愉悅的氣氛中學習數學，使學生對數學產生濃厚的興趣，并能激發學生創造性的學習，發展他們的思維，培養運用知識的綜合能力。

數學教學是數學思維活動的教學，數學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題，給學生多感觀，多類型的刺激，增強教學效果，使學生的形象思維和抽象思維統一起來。新的數學課程標準要求我們在教學時更加關注學生的學習，讓學生體會知識產生、形成、發展的過程，從而更好地理解與掌握數學知識，發展學生應用數學知識解決問題的意識與能力，增強學好數學的愿望與信心。應用多媒體技術可以將教學中涉及的事物、過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生感覺能力可及的范圍內。而且多媒體技術的交互性還使學生可依據個體的實際情況進行學習，能有效的激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性和主動性使學生從傳統課堂教學的被動式學習向主動式學習轉換，從而大大提高了課堂效率。

數學教學的主要目標之一是培養學生的思維能力。多媒體能用其具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在課件的制作中，適當地運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調節，讓學生在專心致志地欣賞中達到智商的提高，有利于學生數學思維的發展。

多媒體課件在數學課堂教學的利用不僅僅是一種方法和更新，更重要的是把信息資源帶到課堂教學活動中，合理、機動地運用多媒體技術，把學習空間還給學生，給學生提供視覺、聽覺和創新思維，豐富學生的表象，有效培養學生自主學習，主動發展，創新的能力?，F代化的多媒體教學手段與數學課堂教學的整合，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術優勢，是提高課堂效率的有效方法。初中數學中的概念、定理很多，而這些內容往往抽象，學生起來很枯燥，難以接受，多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結合，大大增加了課時的信息量，增強了學生學習的興趣，有利于教師講清所傳授的知識，提高了教學效率，為培養學生的創新能力開辟了廣闊的新途經，激發了學生強烈的求知欲。

總之，利用多媒體課件輔助教學是教育改革實踐中的一種新探索。它的應用不僅有利于體現數形結合的數學思想方法，有利于突破教學難點，有利于動態地顯示給定的幾何關系，還有助于發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，使學生學習形式多樣化。我們相信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。