閉卷考試下如何進(jìn)行思想品德課程教學(xué)

雷鷹

摘要 今年我市思想品德中考又將恢復(fù)到閉卷考試形式。由開卷到閉卷的回歸，科學(xué)地把握了文科的本質(zhì)特征和文科學(xué)的客觀規(guī)律，合理地銜接了中考、高考，體現(xiàn)了中考的一致性，重視了初中教學(xué)對高考的奠基作用。如果說開卷考試是對任課老師的高要求，閉卷考試同樣是對任課老師的高要求和嚴(yán)格考驗(yàn)，只是形式不同而已。

關(guān)鍵詞 閉卷；思想品德；課程教學(xué)

下面就閉卷考試背景下如何進(jìn)行九年級思想品課程教學(xué)談?wù)勔稽c(diǎn)，一孔之見，拋磚引玉吧!

（一）無論考試形式如何變化，基本知識永遠(yuǎn)是考試內(nèi)容的本源，是回答好一切問題的前提，教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生對基本知識的記憶、理解和把握。筆者覺得，重新回歸閉卷考試后，適當(dāng)加強(qiáng)記憶方面內(nèi)容的考查。因?yàn)榛局R是能力的載體，培養(yǎng)能力必須以熟練掌握、理解基本知識為前提，沒有基本知識就不能讀懂材料，形成不了分析問題、解決問題的能力。所以老師教學(xué)時必須始終把基本知識的教學(xué)掌握放在第一位把對基本知識的識記、理解和運(yùn)用作為根本出發(fā)點(diǎn)，這方面就必須要求學(xué)生多記憶知識。因?yàn)椋?1)記憶是提高能力的前提。 (2)記憶也是組織好答案、運(yùn)用學(xué)科語言的必要條件。沒有記憶作基礎(chǔ)，答題時就會白話太多、詞不達(dá)意、缺乏邏輯順序等現(xiàn)象，影響得分率，甚至是胡亂寫些與答題內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容或想當(dāng)然的編造一些廢話，根本就不能得分。需要記憶的一些基本的、重要的知識，一是基本概念，如可持續(xù)發(fā)展、科教興國、一國兩制等。講究記憶的方法：一要理解記憶。二要抓關(guān)鍵詞記憶或特殊句式記憶，這就是先找出能統(tǒng)領(lǐng)記憶內(nèi)容的關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶，然后再通過關(guān)鍵詞擴(kuò)展記憶內(nèi)容。

（二）須對每課活動課中的一些問題和要求作適當(dāng)?shù)耐卣够驓w納，以深化教學(xué)內(nèi)容或?qū)⒉牧蟽?nèi)容歸納上升為觀點(diǎn)。而這部分內(nèi)容又恰恰是閉卷考試中“開放性”試題設(shè)問靈活、歸納性概括性極強(qiáng)的表現(xiàn)形式之所在。這些內(nèi)容多是通過閱讀材料提出問題要學(xué)生思考，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容、升華課文內(nèi)容而設(shè)置。有的是要告訴學(xué)生要樹立止確的是非觀，有的則或從材料歸納出觀點(diǎn)，或用觀點(diǎn)引出道理、或明確道理。對這些內(nèi)容，如果我們不給學(xué)生歸納、引導(dǎo)，給他們明確的答案，學(xué)生就會感到茫然，無所適從。我們不能把學(xué)生的水平看得太高，不要以為他們對這些問題都會做，我們要耐心細(xì)致的加以引導(dǎo)，給學(xué)生以正確的答案，使學(xué)生在這方面有足夠的知識儲備，不要怕麻煩，要有耐心。但在教學(xué)中不少老師卻以“思維開放靈活、答案不惟一”為理由而敷衍了事或者根本不管，致使中考時學(xué)生在這類問題上的答案上花樣百出，甚至沒有止確的是非觀。所以，忌對知識僅作淺層次的記憶而忽視對知識的深層次理解運(yùn)用。

（三）教學(xué)中習(xí)題練習(xí)時要有意識地強(qiáng)化學(xué)生答題方法和答題思路的訓(xùn)練。回歸閉卷考試，一些老師似乎松了一口氣：在教學(xué)中反止只要強(qiáng)迫學(xué)生多背多記、死記硬背，不愁得不到高分!因?yàn)檫@門課就是一個典型的“背多分”課程嘛!甚至作業(yè)也懶得做了。其實(shí)這是誤解。閉卷考試不等于回到以前傳統(tǒng)的考試模式當(dāng)中去，去背條條、記條條，死記硬背。簡單的一個“背”字是解決不了問題的。相反，我認(rèn)為經(jīng)過新課程實(shí)驗(yàn)積累的經(jīng)驗(yàn)，這兒年開卷考試考下來，思想品德課程命題的理念和以前的死背書有了很人的不同，即使是閉卷考試，已經(jīng)是一種新型的開放式考試了。和開卷考試一樣，閉卷考試學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維的評價宗旨都不會變。中考試卷答案具有一定綜合性。光記住一些概念、原理還不行，記住不會用等于零，必須會運(yùn)用。我們在教學(xué)中必須注重“批發(fā)”和試卷的講評這一常規(guī)，加強(qiáng)審題、答題訓(xùn)練，提高答題技巧，在平時就教給學(xué)生答題的思路和方法。要加強(qiáng)審聽題訓(xùn)練，還有思路方面的訓(xùn)練。我們在教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，教學(xué)生正確審題、巧妙答題，向不是信口開河、隨心所欲、甚至不負(fù)任的隨便亂寫。通過練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，思路方面的、態(tài)度行為方面的、書寫是否規(guī)范方面的，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。因此，不背書和只背書而不理解、運(yùn)用和練習(xí)都是不可取的。

（四）盡管中考開放性試題的形式雖然日益新穎，考試形式雖然發(fā)生了變化，但不變的是對知識、能力的考查和德育功能的體現(xiàn)，不變的是越來側(cè)重丁對知識理解和應(yīng)用能力的考查。因此，教學(xué)中要有超前意識，要帶著“我就是命題老師”的積極心態(tài)，居高臨下，俯視全冊教學(xué)內(nèi)容，研究歷年中考試題(少則三年甚至五年米的中考試題)的內(nèi)容和解題方法，為教學(xué)服務(wù)，這樣才能化被動教學(xué)為主動進(jìn)攻，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性、針對性。具體來說在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選準(zhǔn)重點(diǎn)專題，有意識地把社會熱點(diǎn)、教材弧點(diǎn)融入教學(xué)，加強(qiáng)對教材重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練，把復(fù)習(xí)階段要做的押題、猜題工作通過自己的每次單元考試或?qū)ｎ}訓(xùn)練，不露痕跡地滲透到平時的教學(xué)中。中考時試卷所體現(xiàn)的大政方針都用生活化具體情景材料呈現(xiàn)，問題多是在情景中提煉設(shè)置而成。教學(xué)中如何把這些重 點(diǎn)知識變得有趣、生動、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，我認(rèn)為可從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手，將課本知識的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，融會貫通，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造性地融入一些生活素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象和熱 點(diǎn)問題，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，切實(shí)感受社會生活，用已掌握的知識解決身邊實(shí)際問題的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣既能將枯燥乏味的知識講活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。如果我們僅僅限于干巴巴的講解，寄希望于將來復(fù)習(xí)階段的綜合練習(xí)才去做這些事情、甚至大運(yùn)動量的去做這些事情，勢必會使學(xué)生對教學(xué)時的課堂學(xué)習(xí)沒有興趣，從而寄希望于最后階段的死記硬背，把時間耗費(fèi)在一些分值較高的學(xué)科的學(xué)習(xí)上，浪費(fèi)掉大量的思想品德課程學(xué)習(xí)時間。