高校班級建設探索與實踐

凌燦 趙曉勇

摘要：班級是高校教學和管理工作的基本單位，是大學教育管理的重要陣地之一，它所起到的管理教育作用是難以估量的；因此，立足班級建設，夯實班級基礎，是高校班主任必須重視建設的工作之一。本文在學生班級建設管理中確立“以學生為本”的理念，從班級思想建設、目標制定、建設內容、運行機制、班級文化等方面來改進新方法，探索新思路，共同推動班級建設的新發展。

關鍵詞：高校 班級建設 探索 實踐

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0227-02

班級是高校教學和管理工作的基本單位，是大學教育管理的重要陣地之一，它所起到的管理教育作用是難以估量的；因此，立足班級建設，夯實班級基礎，是高校班主任必須重視建設的工作之一。

1 加強思想教育，打牢思想基礎

新生年級的思想基礎是否牢固，直接關系到年級和班級今后的建設與發展；因此，要以大學生主題教育《熱愛偉大祖國，建設美好家園》為主線，立足經常性教育和隨機教育，根據學生專業及自身的特點，圍繞主題教育設置主題班會內容，對學生進行有的放矢，生動活潑的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育；利用這個平臺，講清大道理，講透小道理，從心開始，善用表揚，調動學生參與的積極性與創造性，鍛煉和提高學生的自我教育能力、組織管理能力、語言表達能力；通過這種形式，堅持不懈地對學生進行理想信念教育以及正確的人生觀、價值觀和世界觀的樹立。

2 樹立班級建設目標，形成年級建設“文化”

班主任必須在繼承和發揚學校傳統和特點的基礎上，結合學生特點和本班的實際情況認真規劃年級和班級長遠發展，制定班級建設的目標，讓學生看有方向，學有目標，干有標準，把學生思想和行為，通過這個過程一點一滴的統一到班級目標上來，這種教育和管理的過程不是一兩天就能形成的，要經常抓，抓經常，反復抓，抓反復，使學生養成這種管理教育的習慣，這種習慣就是一種健康的年級和班級“文化”，同時也得到年級和班級學生認同并共同遵守和不斷完善的過程；學生與班級是相互依托，相互推動的，良好的習慣、風氣和“文化”是由全體師生共同參與和營造出來的，而每一個學生的健康成長更離不開班級的良好氛圍，所以將班級建設成為人人參與，個個響應，達到處處開花的效果；“一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠整頓，四流的班級靠運氣”；因此，不能僅僅靠制度、整頓和運氣去抓好學生的教育和管理，而是在制度這個平臺的支撐下，把班級建設變成一流的，形成“文化”的；不能讓管理教育者扮演成“消防員”和“滅火隊”去撲火，去補洞；應該使管理教育者從忙于事務性的工作中解脫出來，騰出手來，利用好有限的時間去規劃年級和班級的長遠建設與發展，使我們的教育管理水平從低層次徘徊到高層次運轉，形成一種管理教育的“文化”，從而使高校的教育管理科學、合理、健康的發展。

3 規劃好班級建設的內容

3.1強化奮斗目標，明確努力方向

提出班級建設的目標，僅僅長年級和班級遠建設第一步。如何把目標變成現實，就需要管理教育者在不同的場合和時機，向學生明確努力的方向，通過不斷的管理和要求，并通過學校和團體組織的各種活動，潛移默化的規范每個人的行為，逐漸強化實踐目標，共同實現這個理想。實踐證明，班會是班主任工作的基本平臺，是不斷強化和實現建設目標常用途徑之一。通過精心組織班會，既可以對學生進行思想、道德、心理、成功、成才等方面的教育，又可以調動學生參與的積極性與創造性，鍛煉和提高學生的綜合能力等。通過這種形式對學生進行理想信念、人生觀、價值觀和世界觀的教育，使學生感受到“團結拼搏、健康向上、朝氣蓬勃、誓奪第一、永不放棄”的班級之風。

3.2加強班干部隊伍建設、培養班級的領導核心

班干部是老師與學生之間的橋梁和紐帶，優秀的班集體的建設，離不開學生骨干的選拔和培養；對于班干部的選拔，應該遵循“民主選舉、競爭上崗、個別醞釀、民主集中、會議決定”的方式。基本要求是：有肩負班級的責任，綜合素質較好，有一定的統籌能力和解決問題的能力，有為同學們服務的意識，這樣的學生都可以報名參與競選；通過現場發表演說，闡述自己競選職位的工作理念、思路和規劃。學生可對候選人進行提問和質詢，并以無記名投票的方式初步確定班委會的成員，再通過個別調查了解，最終以會議的形式決定班級領導集體，通過這種方式推舉出的班委會能得到學生的擁護和信任，學生參與班級管理的熱情也會很高漲。同時，為了保證班委會的持續健康發展，要對班干部進行動態管理；根據班委開展工作情況，定期對班委履職盡責情況進行民意測驗和考查，對于無法勝任本職工作，得不到大家認可的班干部予以撤換。再者，就是班主任對班干部要進行培養和培訓；在日常工作中，充分抓好班委會和年級班干部會這個時機，按照以會代訓，個別指導的原則，經常給班委理思路，教方法，及時總結和講評他們的工作；平時對班干部做到“合理授權、放手使用”，遵循“賞識鼓勵為主，批評指導為輔”的手段，培養他們主動思考、獨立工作的能力；通過鍛煉和提高學生干部各方面的素質，促進其健康成長的同時，逐步形成班級的骨干與核心。

3.3“抓兩頭、促中間，抓重點、促全面，抓全面、促發展”

在班級建設中，既要注重“先進”生，又要注重“后進”生，同時還要把握好“中間層”，關注每個學生的改變與突破，達到以“重點關注”帶動“全面發展”的效果，這是班主任工作的科學方法之一。在運用這個方法時，我認為，應該注意以下幾點：（1）在表揚和激勵“先進”學生時，要有統一的標準，發揮班干部和學生團員、黨員的模范作用，積極引導學生，讓學生認識到：榜樣就在身邊。這種榜樣力量更勝于單純的說教，同時，教師要堅持一切從實際出發，實事求是的原則，不能盲目夸大。（2）在抓“后進”學生的教育、轉化時，可通過與家長聯系溝通、個別談話和宿舍走訪等各種途徑，掌握學生在學習、生活、思想狀況等方面的真實情況，在教育過程中，要注意溝通的方法和技巧，采用“個別教育和公開鼓勵”相結合的方法，盡量挖掘他們的“進步點”、“閃光點”予以肯定和鼓勵，喚起他們的自信心、自尊心和榮譽感。（3）促進和推動“中間層”學生的變化與突破時，要因勢利導，幫助學生逐步積聚“突破”力量，相繼實現“突破”目標，切忌“拔苗助長”；四是以學校大項活動和重點任務為牽引，培養學生的集體榮譽感，把學生的個性融入到重點大項任務的共性之中，使學生的思想和行為圍繞在校黨委和校領導的周圍。

3.4關心學生、幫助學生解難

學生在學習、生活、成長、進步、發展過程中，由于種種原因，經常會遇到這樣或那樣的困難、矛盾和問題，諸如經濟困難、生病、遭遇意外事故、發生糾紛等等。作為班主任，我認為應當對以下十種學生給予關注：一是對黨和國家路線、方針、政策有不滿言行的；二是思想道德不健康，追求低級趣味，貪圖金錢和享樂，有不良行為的；三是法紀、校紀觀念淡薄，學生作風散漫，屢有不假外出，酗酒滋事，經常夜不歸宿，通宵上網違紀行為的；四是個人主義嚴重，不能正確對待工作安排，職務調整，獎勵處分等學校和班級決定，有嚴重抵觸情緒的；五是情感受挫，身體病殘，家庭變故，生活困難，以及親屬受到刑事處罰或者不法侵害，本人不能正確對待，思想負擔較重的；六是與他人關系緊張，矛盾突出，隔閡較深的；七是社會交往和消費開支不正常，經濟來源不明的；八是不求上進，上課睡覺，經常曠課，批評教育無所謂的；九是有嚴重心理問題的；十是其他思想基礎差，自控能力弱，遇到實際問題不能正確對待和處理，或者有違法犯罪跡象，具有現實危害的等等這些學生，要及時排查發現問題，盡力而為地幫助學生解決或者緩解這些困難、矛盾和問題。這既是班主任的職責所在，又是密切師生關系、增進師生感情、推進班級工作，防止出現安全隱患的一種有效手段。

班級建設是一個長期的過程，需要師生的共同努力。在新的形式下，班級建設也出現了許多新的變化和問題，需要我們認真的思考、熱情的實踐，在繼承的基礎上勇于突破，不斷加強班主任工作，改進方法，探索新的思路，共同推動班級建設的新發展。

參考文獻

[1] 華長慧.寧波市高校思想政治教育研究論文集[M].寧波：寧波出版社，2009.