音樂欣賞課教學思考

李速

（睢陽區教師進修學校，河南 商丘 476000）

摘要音樂不但可以調節學生學習情趣、陶冶情操，而且可以提升學生學習的意識，增強毅力和智力發展上。在大力提倡素質教育的今天，作為音樂教育的重要組成部分——音樂欣賞，越來越被人們所重視。通過音樂欣賞教學，可以培養學生體驗美、鑒賞美、創造美、享受美的能力，促進學生的情感、性格、意志等非智力因素的發展，從而提升學生的綜合素質。因此搞好音樂欣賞課教學尤其重要。

關鍵詞音樂欣賞；課堂教學；素質教育

音樂欣賞就是人們的感知，理解音樂體現音樂情感的一項音樂實踐活動。音樂隨處可見，隨著生活水平的提高，欣賞音樂已成為人們精神生活中必不可少的一環。音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養重要標志之一，也是文化素質水平的標志之一。因此搞好音樂欣賞課教學尤其重要。

一、音樂欣賞教學時充分調動學生的想象，聯想等能力

想象是人腦對原有表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。聯想是指感知或回憶某一事物，連帶想起其他有關事物的心理過程。想象和聯想是音樂欣賞者必然產生的心理現象，是欣賞教學中帶有創造性的心理活動。在欣賞教學中要充分發揮學生的主觀能動性，啟發他們對音樂的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂情感。在欣賞音樂的過程中，要求學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現出來。這種方法有利于培養學生的聯想、想象能力、創造性思維能力及藝術表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時間。在教學中，既要注意啟發學生的想象、聯想能力，又應注意教師的指導作用。由于學生的年齡、知識水平、審美經驗等的限制，他們的聯想和想象往往會與音樂的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。具體做法是：既不允許學生漫無邊際的想象、聯想，也不要求學生按圖數驥地從音樂中衍化出一段情節或一個故事，而要有分寸地啟發學生，在不脫離音樂的前提下，感受音樂，展開想象與聯想，最終達到自主地理解音樂的目的。

二、建立師生雙向的互動教學模式，營造和諧的學習氛圍

傳統的教學模式中，通常是一種“填鴨式”和“滿堂灌”教學，這么做，勢必會阻礙學生的思維發展，削弱其創新能力。而新的教學理念提倡開放式的教學，強調師生間的平等、互助、合作的新型關系。教師應從音樂資源的壟斷者轉化為學生音樂生活的指導者。教學過程也要從傳統的單向教學轉化為學生的主動參與，以形成學生與教師在音樂知識上能有相互碰撞而促進雙向交流之過程。例如：欣賞《義勇軍進行曲》時，可先向學生提出一個問題——你在哪種場合里聽到過國歌，同時在這些場合里國歌又起著什么作用？這時學生便會根據自己的生活累積說出運動會頒獎儀式上、政權交接儀式、外交儀式、升旗儀式等場合，并總結出凡是各種能代表國家尊嚴的重大事件時都會有國歌出現。緊接著給學生們播放一段澳門回歸時中葡政權交接儀式的音像。當《義勇軍進行曲》的音樂伴隨著五星紅旗冉冉升起時，學生定能體驗到一種強烈的民族自尊心和自豪感。

三、音樂欣賞教學應引導與培養學生情感體驗

堅持以感受音樂為中心的教學理念音樂作為一種特殊的聲音藝術,在表現內容方面更有其自身的特殊性,在表達人類豐富的內心情感方面有著得天獨厚的優勢。音樂是人類語言的延伸,是一種情感的獨自,是人們內心深處思想的表達。所以,欣賞教學要把引導學生感受、體驗音樂所表達的情感情緒作為教學中最主要的中心內容。這就要求教師要有較高的音樂造詣和文學修養,對音樂內涵的體驗要非常準確真切,教師對音樂欣賞所作的提示應精練而生動,語言要富有詩意和美感,要使人很容易就對音樂產生共鳴和聯想。從而使學生更好地感受音樂。如小提琴協奏曲《梁祝》中《長亭惜別》與《樓臺會》兩段音樂,采用的都是大、小提琴對答重奏的演奏形式,旋律也都非常優美而傷感,但表達的情緒情感卻大不一樣,這就需要教師用準確而富有詩意的語言提示學生:《長亭惜別》表現的是一種戀戀不舍的離別之情,旋律纏綿委婉、深情而又有一種淡淡的憂傷。音調時斷時續,形象地表現了祝英臺想吐露真情而欲言又止的復雜心態。而《樓臺會》一段,先由單簧管吹出嘆息般的下行音調,把人帶人慘淡悲涼的氣氛中,接著大、小提琴奏出了那段如泣如訴、令人難忘的旋律,凄慘悲切的音調生動地表達出二人在生離死別之時痛苦絕望的心情。因此,與其它藝術形式相比，音樂的情感表現力是令人無法抗拒的,是任何其它藝術形式所無法比擬的。

四、充分運用多媒體拓寬學生的視野

在信息化、網絡化高度發達的今天，音樂通過各種媒體充斥了整個世界。在商場、劇場、電視、廣播、大街小巷……音樂無處不在，以不同的方式與形式與我們的生活交融在一起，形成了一個強大的音樂審美場。多媒體可以其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣、交互性強等優點極大地拓展著音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源。多媒體技術在音樂教學中能傳遞大量的圖片、聲音、文件信息，能利用音響、音樂與畫面的有機結合創設動人的藝術情景和音樂氛圍，通過插入視頻、圖像資料，展示動畫特效，拓展學生的學習視野。使用多媒體輔助欣賞教學，可將聲、像、圖、文有機地結合，增加教學容量，全方位地展示作品的藝術美，充分調動學生學習的主動性，增強課堂的良好氛圍，從而使學生學得輕松、學得愉快，不知不覺地度過每一堂音樂課。如，可在講述音樂欣賞的表情性時，剪接一段著名電影《泰坦尼克號》中四個提琴手演奏的片段。這段音樂把人們面對死亡的種種心態表現得淋漓盡致，平靜優美的琴聲與當時船上的喧囂場面形成了鮮明的反差，伴隨著音樂出現了三個感人的畫面：老船長、一對老夫婦、一個媽媽和兩個孩子面對死亡的方式令人久久不能忘懷。在面對死亡時刻，四個樂手選擇在音樂中與船同沉沒更是令人敬佩和感嘆。這雖然只是一段背景音樂，但是此時的音畫結合足以讓學生體驗到音樂給人所帶來的心靈震撼。