優化教學策略,提高大學生學習積極性

林佩靜

（桂林電子科技大學職業技術學院，廣西 桂林 541004）

摘要隨著高職高專院校的擴招和發展，大學生的文化基礎相對都比較薄弱一點，學生的學習積極性也不高。為此，我們必須要優化我們的教學，提高大學生們的學習積極性。本人從自身教學實踐出發，從不同的方面談了如何優化教學策略，提高大學生的積極性。

關鍵詞高職院校；大學生；優化

近年來，隨著高職院校的擴招和加速發展，生源的質量越來越差，學生們的文化功底也都比較差，因此，教學中普遍存在學生學習積極性不高的現象。為了能夠提高大學生學習的積極性，筆者在教育教學過程中進行了嘗試探索，提出了幾點有效的策略。

一、注重與學生構建良好的師生關系

平等、協和、民主的師生關系有助于激發學生的學習興趣，平等的師生關系能夠有效拓展師生之間的交流，培養師生之間良好的感情，從而促使學生喜歡教師，才能進一步喜歡教師的課程。作為教師，要注重塑造自身良好的形象，提升自身的人格魅力，從言傳身教中給予學生啟發和引導。這就需要教師不斷的充實自己、提高自身素質修養，用廣博的知識、幽默的言語、高尚的人格來吸引學生，使學生在心悅誠服中提高對知識的探究興趣。同時，教師要充分尊重學生，認清學生的主體地位，主動接近學生、親近學生，與學生進行積極的溝通交流，與學生建立和諧、良好的師生關系，提升學生對學科的學習興趣。

二、針對學生實際學情設計教學進度

高職院校中的很多學生學習基礎較差，自控能力也較弱，雖然他們也有學習的渴望，但是因為缺乏毅力而放棄學習。因此，想要在短時間內改變學生的這一現狀是很困難的，首先，教師要激發學生對知識的探究興趣，調動學生對理論知識的學習積極性，并且讓學生明白，只有充分調動自身的積極性與主動性，才能逐漸培養對知識的學習興趣。其次，教師要針對學生的實際情況和學習基礎，來設計相應的教學計劃，把握課堂教學進度。從高職院校學生的基礎情況來看，他們的知識基礎普遍較弱，學習能力不強，如果單純為了完成教學進度，而不顧學生的接受能力，只能起到相反的作用。

三、優化教學方法和手段

教學內容和教學手段是教學結構的主要組成部分，也是課堂教學的主體。教師要在授課之前，針對教材內容，結合學生的實際情況，精心設計教學結構，不斷補充新知識、更新教學手段，實現教學內容與生活實際的緊密聯系，提高學生動手實踐的能力，使學生產生強烈的成就感，從而激發他們的學習興趣。

第一，創設良好的教學情境，提高學生學習積極性。在高職院校教育教學中，良好的學習氛圍是激發大學生學習興趣，提高學生探究意識的重要因素，因此，教師要注重良好氛圍對學生的熏陶作用，通過引入生動、形象的實例來導入教學課程，促使學生在濃厚的學習氛圍中，提高主動學習的積極性。

第二，利用啟發式教學，激發學生興趣。啟發式教學是課堂教學中常用的教學手段，要求教師通過深入挖掘教材內容，設計具有啟發性的問題和內容，并在課堂中積極引導學生思考與質疑，激發學生參與學習活動的積極性，減少學生對學習的疲勞感，消除他們對課程的畏難情緒，增強學生的自信心，提高他們對知識的學習興趣。

第三，利用課堂互動，活躍課堂氛圍。增加課堂互動，可以有效活躍課堂氛圍，調動學生的積極性和主動性，這一手段充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的教育理念，有效推動了學生對知識的內化過程。在具體教學過程中，教師要精心設計一些學生通過積極思考就能回答出來的問題，從而讓學生主動思索、積極思考，通過討論或搶答的方式，激發學生的學習熱情。還可以將回答問題的表現情況記入學分，既有利于調動學生的思維意識，又能讓學生敢于回答問題，起到事半功倍的教學效果。

第四，尊重學生主體地位，培養學生的自學能力。教學的主要目的在于提高學生的學習能力，讓學生通過自主學習獲取知識。因此，學會學習是新時代對教育提出的主要要求，同時也反映了終身教育的思想理念，這一理念對于在校大學生也具有重要意義。大學生畢業走向社會之后，主要就是依靠良好的學習方法自主獲取知識，也是他們終身受益的法寶。只有讓學生愛上學習、學會學習，才能從真正意義上提高課堂教學效率，實現素質教育的偉大目標。自學能力是促進一個人成功與發展的必備條件，也是體現一個人綜合素質的重要方面，它以獨立性為基礎，以自學意識為核心，體現了學生對知識的獲取與遷移。一個人只有具備了強大的自學能力，才能將課本上的理論知識通過遷移與內化，轉變為自己的基本技能與素質。我們在實際教學中，要充分尊重學生的主體地位，將學習的主動權歸還給學生，讓學生意識到自己才是學習的主人，由自己來支配學習的主動權。

四、引導大學生做出正確的人生規劃

在大學期間，引導學生對自己的人生做出正確的規劃，不僅會影響他們的一生，而且有助于促使學生在大學期間以人生規劃為發展導向，以此作為基本的學習動力，從而逐漸走向成功。首先，教師要引導學生學會發現自己的優勢與缺點，善于發揮自身特長，根據自己 的個性特點及興趣愛好，來審時度勢、明確目標。如果一個大學生能夠冷靜的思考自己未來的發展方向，并為此積極努力、不斷發展，這才是具有社會意義與人生意義的大學教育，能夠為學生將來走向社會奠定扎實的基礎。也只有這樣，學生有了明確的人生規劃和奮斗目標，才能提高對文化知識和專業知識學習的積極性和主動性，自覺的投入到學習中去。

總之，在高職院校的教育教學中，我們只有根據大學生的實際情況，合理采取有效的教學方法和手段，才能激發學生學習的積極主動性，有的放矢，提高課堂教學效果，最終達到培養合格大學生的目標。

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