以生為本,探索低年級漢字教育

喬欣

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，漢字的內(nèi)涵極富魅力，是人類文化的寶貴遺產(chǎn)。在漢字教育中，教師要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)。

一、從激趣入手

1.編字謎、兒歌識字。

兒童識字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行一年級識字教學(xué)時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎或兒歌，讓小朋友去猜、去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。這些字謎、兒歌內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來朗朗上口，饒有興趣，一旦記住便永久難忘，為低齡兒童所喜聞樂見。比如，教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”字謎，小朋友猜對“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣就會變得很濃厚。

2.隨文識字，因字施教。

每一課的生字都各有特點(diǎn)，在備課中對每一個生字的教學(xué)都有總體設(shè)計。哪些字要突出字形教學(xué)，哪些字要突出字義教學(xué)，哪些字要注重字音教學(xué)，在指導(dǎo)書寫時要強(qiáng)調(diào)什么。對于易混、易錯筆畫的字則采取強(qiáng)化刺激點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生記憶字形。讓學(xué)生利用已有的知識展開聯(lián)想，根據(jù)字的具體形狀記憶字形。

3.寫字教學(xué)作為識字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以寫促識，鞏固識字。

為了指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，在教學(xué)實(shí)踐中可將寫字分為五個步驟：觀察字形特點(diǎn)；分析部件間比例結(jié)構(gòu)；找關(guān)鍵筆畫，給字定位；找主筆；書空、實(shí)寫。在識字教學(xué)中重視寫字的指導(dǎo)，識寫結(jié)合，講練結(jié)合。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)上看，分析字形的結(jié)構(gòu)，提高了識字的準(zhǔn)確性；從掌握字形的記憶過程上看，強(qiáng)化了記憶的效果；從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上看，動靜交替，提高了課堂教學(xué)效率。

4.充分利用好“識字園”。

為了保證識字量，我們在教室后面的板報墻上開辟了一塊“識字園”，使用起來比較方便。為了讓同學(xué)們盡快認(rèn)識彼此，我讓他們在彩色紙上寫自己的名字，每天上課前請三名同學(xué)介紹自己的名字，并貼在識字園里。這樣，全班同學(xué)既互相認(rèn)識了名字，又?jǐn)U充了自己的識字量。校名、課程名稱、作業(yè)本的名稱等我也打印出來貼到“識字園”上，供學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生的積極性很高，不但在課間認(rèn)真讀，還動手搜集、剪貼。這樣既鞏固了書本中所學(xué)的字，又大大增加了識字量。

5.在生活中識字，制作“識字剪報”。

識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。剛從幼兒園升到小學(xué)的學(xué)生特別喜歡觀察和動手。為此啟發(fā)他們在上學(xué)路上認(rèn)認(rèn)路牌、店名；進(jìn)校園后認(rèn)認(rèn)標(biāo)語、科室的牌匾；到商店購物時認(rèn)認(rèn)商標(biāo)、包裝盒上的字；外出游玩時認(rèn)認(rèn)名勝介紹、亭子石刻上的字；家庭休閑認(rèn)認(rèn)電視、報紙雜志上的字等。這樣，不經(jīng)意中擴(kuò)大了學(xué)生的識字量。

二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1.基本筆畫。

每一個字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆、運(yùn)筆、收筆。在一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，就對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)起一個良好的開頭。

2.字的偏旁。

大部分的漢字都有偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3.字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，這樣的字要求做到左右基本等高，再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁而且寬……有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫地寫，也就是手到。要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時，都要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。

三、因材施教，嚴(yán)格要求

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的、完成作業(yè)速度較快而且質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們每周練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。對學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，激發(fā)家長配合的積極性，與老師通力協(xié)作，齊抓共促。