小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散思維的有效性探析

裘柏明

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生會對提出的問題產(chǎn)生各種各樣的解題思路，解題方法當然也不盡相同.如何利用學(xué)生的豐富的解題思路，進一步拓寬和發(fā)散學(xué)生的解題思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效性，是老師們應(yīng)該著重探討的問題.我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一直秉承發(fā)散思維的教學(xué)思路，提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.

一、在計算題教學(xué)中實踐“多次發(fā)散”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

在計算題教學(xué)中，計算思路是非常重要的.即使結(jié)果相同，計算思路出現(xiàn)“誤解”也很容易導(dǎo)致以后類似的錯誤.在實際教學(xué)中，我們可能會碰到如下情況：在某一道題的解答過程中，不同的學(xué)生會用到很多不同的方法進行計算解答.如果結(jié)果相同，很多教師就會一帶而過；對于不同的答案，教師可能進行分析、發(fā)散.這樣對于其他正確答案的解題方法就會忽略.我認為，如果教師能夠認真引導(dǎo)學(xué)生思考，仔細探討其他解題方法的每一個過程，以及學(xué)生的解題思路，就會發(fā)現(xiàn)很多值得學(xué)習(xí)的地方，同時在探討的過程中也會發(fā)散學(xué)生的思維，對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)會起到事半功倍的作用.