正確認識,把握尺度,有效利用多媒體

張建華

隨著科技的進步和教育的發展，多媒體已走進了高中課堂，成為當今教學領域的熱點。運用多媒體進行語文教學可以改變傳統教學的信息傳遞方式，改變“黑板、粉筆、一張嘴”的舊教學模式，以更好地創設情境，啟迪學生的思維，更好地激發學生的學習興趣，有效地提高課堂效率。毋庸置疑，把多媒體技術運用于教學中可以使教學效率和教學質量顯著提高。但是，多媒體只是教學的一種手段，只是一種輔助工具，如果不正確運用，就不僅不能發揮它的巨大優勢，反而會適得其反。那么，該如何正確地把握尺度，更有效地利用多媒體為教學服務呢？

一、認識到多媒體教學的優勢

（一）信息容量大

教師通過制作課件將大量的信息傳遞給學生，可以隨時通過互聯網更新豐富的前沿資料，從而迅速地將課程資源呈現在學生面前。這樣大量節省了教師講課和板書的時間，可以使教師更加從容地旁征博引，挖掘教材的深度和廣度。例如：講白居易的《長恨歌》時，我將百家講壇中關于馬嵬坡事件的部分講解制作到課件中，使同學們更加完整地了解這篇文章的相關知識，從而更加深刻地理解這篇文章。還從網上挑選出較好的配樂朗讀，和同學們一起傾聽并體味其中包含的感情。這樣，將文字、圖片、視頻、聲音等綜合到課堂上，創設出了一個生動有趣的教學情境，使得整節課處于一種輕松活潑的教學氛圍中，從而使學生產生了極大的學習興趣，收到了很好的課堂效果。

（二）提高教學質量

一節好課的標準就是看是否突出重點，突破難點。而要做到這些，僅靠傳統的教學方式有時很難達到。運用多媒體進行語文教學可以使復雜的東西變得簡單，使困難變容易，使抽象變形象。因為，集圖片、音頻、視頻、動畫于一體的多媒體可以從多方面刺激學生的感官，提高注意力，降低思維的難度，增強對知識的理解并加深記憶。因此有效利用多媒體能實現教學目的，提高教學質量。

（三）活躍課堂氣氛

圖文并茂、聲情并茂的多媒體課堂與傳統的“黑板、粉筆、一張嘴”的課堂相比，無疑更具有吸引力。多媒體教學能向學生提供形象的動感畫面，悅耳的音樂背景能將學生們帶進寬松愉悅的學習環境中，從而營造濃厚的學習氛圍。學生在輕松活潑的氛圍中學到了知識，感受到了學習的喜悅，并以最佳的狀態投入學習，寓學于樂。

（四）方便教學

多媒體的運用方便了教學，尤其是對于物資相對匱乏的山區教學。只要教師在課前精心準備課件，就能免受地球儀、掛圖、模型的限制，也不必擔心幾位老師同時上課而教學工具不夠用的問題。因此，多媒體的運用使老師能夠輕裝上陣，方便教學。

由于多媒體教學有極大的優越性，因此受到廣大師生的歡迎。但事物總是一分為二的，多媒體教學也有它的不足，需要在教學實踐中進一步發展與完善。

二、多媒體教學的不足

（一）失去互動

教師運用多媒體使得課堂信息容量大，節奏快，從而使部分學生無法跟上講課的進度，只能被動接受，無法體現學生的主體地位。

（二）忽略板書

板書是教師配合講授和練習的需要在黑板上寫出來的提綱或畫出來的圖表。雖然這些可以用多媒體代替，但板書是學生模仿的藍本，一些漢字的筆畫、筆順等一些基本技能的示范則不宜用多媒體。課堂中過分依賴投影，就會忽略板書的運用。近年，在市級優質課的選拔中發現，教師尤其是年輕教師的板書水平普遍不高，有的甚至放棄了板書。

（三）分散教師的精力

好的課件的制作相對繁瑣，這不僅需要教師有較強的操作電腦的能力，還需要教師有充足的時間和充沛的精力。如果教師一味地埋頭致力于課件的制作，那么勢必會忽略對教學方法的研究。因此，我們應該放棄不必要的課件，采取傳統教學與多媒體教學相結合的方法。

（四）造成教師的懶惰

隨著計算機和網絡的發展，課件可謂一哄而上，其中不乏魚目混珠的。有些老師一味圖省事，隨便下載一課件便為己所用，不管其是否適合自己的學生。這樣既不利于教學質量的提高，又不利于教師自身的成長。

三、應對策略

在教學過程中，我們應正確地認識多媒體教學手段，讓它成為教學的有效工具，而不是失去它就不能獨立行走的拐杖。在教學中，我們要始終堅持體現學生的主體地位和教師的主導地位。不用華而不實的課件，不用重形式、輕內容的課件。將傳統教學方式與多媒體教學有機地結合起來，使語文教學真正達到優質化。

總而言之，任何事物都是一分為二的，多媒體教學手段雖有它的不足，但瑕不掩瑜，它的優點是不言而喻的，它的功用也是不容抹殺的。因此，對于多媒體這一教學手段，我們應該揚長避短，在教學中恰到好處地運用。