程紅英
一、引言
閱讀作為人類社會生活的一項重要活動,是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。在現在的數學課堂中學生很少自己主動地仔細閱讀數學,即使閱讀也只是像閱讀小說、故事一樣跳讀或瀏覽性閱讀,出現數與形脫節,不能將文字敘述與直觀圖形結合起來的現象;教師也只注重講解,認為閱讀是在浪費時間,這就直接影響了學生對教材的思考和理解,也是造成數學教學效率差的癥結所在。這一現象不解決,提高學生的數學學習能力,培養學生可持續發展將成為一句空話,因此我們要加強小學生數學閱讀能力的培養。建立以“學生為中心”的教育觀,注重學生的個性發展。