如何培養中職學生學習信息技術的興趣

闕周華

[摘要] 興趣是成功的一半。要讓學生學好信息技術課，首先要在維護和提高學生的學習興趣上做文章。本文根據作者的教學經驗，從如何直接、間接調動學生學習信息技術的興趣進行了探討。

[關鍵詞] 培養； 信息技術； 興趣

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 077

[中圖分類號]G63[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）24- 0129- 01

學習興趣是個體力求探究某種事物，渴望獲得科學文化知識并帶有情緒色彩的認識傾向，是人的學習需要的心理表現。興趣作為智力活動的動力系統，能長久地維持大腦的積極興奮狀態，激發大腦的組織加工，有利于發現事物的新線索而進行探索創造，學習興趣是樂于接近、尋求和獲得知識的一種傾向或需要。學生對學習有興趣，對學習材料的反映也最清晰，思維活動也最活躍、最有效，學習上也能起到事半功倍的效果。因此在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。但如果教師的教學引導不當，將使學生的直接興趣畸形發展，變味變質。下面就這個問題談談自己的幾點體會。

1注重導入，激發學生的直接學習興趣

直接興趣是與學習活動過程本身相聯系的興趣。我認為，激發學生的學習興趣，首先要從利用學生的好奇心，培養學生的直接學習興趣入手。這就要求教師在情境的導入和學習活動的設計上下工夫，獨具匠心的導入，開放自主、生動活潑的學習活動，是激發學生直接學習興趣的關鍵因素。

為了豐富學生的想象力，開拓他們的思路，我允許學生在完成當節課的任務后上網瀏覽網頁，玩玩QQ等。對于游戲，我從來沒有采取拒絕的態度，在教學過程中我常常把它們作為教學內容的一部分。我認為玩游戲是學生學習信息技術的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發學生學習的興趣，還可以開拓學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想象力，訓練學習的基本操作。關鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，也可以由學生自己去把握。在我的信息技術課堂里，每臺計算機里都裝著游戲，但是在沒有完成學習任務前，沒有一個同學去玩游戲，因為他們知道，老師給他們玩游戲的機會，那是在完成學習任務之后。我的要求是學生只要完成當堂學習任務后，就可以玩游戲，當學生在游戲中碰到問題時，我還會為他們解答。

2培養學生的間接學習興趣

由間接學習興趣所引發的學習動機具有明顯的自覺和主動性，這一點我在教學實踐中深有體會，在學生學過一些基本的內容之后，就開始各自的課件設計，投入了主動的學習活動中，常常聽到學生說：“老師讓我們自己去摸索。”他們碰到一些問題，會主動去查書、查資料，互相討論。我深感學生的學習興趣一旦調動起來，他們的潛在能力就得到了充分的發揮，從而培養了學生的創造能力。我主要從以下兩個方面進行。

2.1因材施教

作為一名信息技術教師，我們不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調動每一位學生的學習興趣，信息技術課堂教學尤其需要因材施教。信息技術本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，我在信息技術教學中實現因材施教的方法之一，就是為學生設計開放型任務。如畫一幅圖畫，制作一張名片，打印一份報告，編制一份小報，統計一個表格，設計一個課件等，這類開放的任務，每個學生都可以盡自己最大努力，盡管結果可能會有很大差異。方法之二，同一個課堂中的學生完成不同的任務。每節課我都會設計幾套任務，其中最基本的任務是面向全體同學的，其他的任務則是寫在紙條上，隨時發給那些走在前面的學生，完成一個任務，就在學習成績表為學生加上一顆星，并發給下一個任務，有的學生可以多完成一個任務，有的可以多完成兩個任務、三個任務或更多的任務。

2.2活學活用

在課堂教學中貫徹活學活用，需要在教學內容的后面加入一些解決實際問題的小任務，當然要確保這些任務與前面所學知識緊密相連。此外根據教學的實際情況，還可以在學習告一段落時，加入一個綜合性的大任務，集中體現前面所學的知識。這就要求教師要善于從生活實際中挖掘信息技術應用實例，善于把所學內容與實際聯系起來，要設計一些環節來顯示學生的才能，讓學生經常在實踐中獲得成就感。例如，在上Windows中“畫圖”第一節課時，就讓學生將他們用計算機畫的第一幅作品，做成桌面的“墻紙”，當學生看到“桌面”上擺的是他們自己的作品，心中自然興奮不已。我在教學過程中，為學生設計的任務很少有千篇一律的結果，我總是有意在任務中給學生留下足夠的時間，讓他們自己去想象、去思考、去設計、去創新。

3注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣

信息技術不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲沓厭學。綜上所述，信息技術教師要精心設計教案，正確把握課堂教學，努力為學生創設一個自主學習的有利環境，放手將一個個具體任務交給學生親自動手去完成，鼓勵他們在實踐中多動腦筋多創新。學生只有通過實踐才能真正學會獨立思考，也只有在獨立思考中才會有所創新。學生的學習自主性與主觀能動性調動起來了，他們的學習興趣自然是“芝麻開花節節高”。

千里之行，始于足下。學生在初學時學習興趣的培養、維護和提高，正是他們終身學習與發展的起點，也是他們最難忘的記憶，常言道，興趣是最好的老師。其影響之大，實在難以估量。是為教書育人者切記。作為一名教師，如果我們在今后的課堂教學中，運用各種先進的教學手段，激發學生濃厚而正確的學習興趣，從而引發出學生對學習的熱情，調動學生的學習積極性，他們就會主動去尋求好的學習途徑和方法，他們的創新精神和實踐能力就會得到充分的發揮。