基于信息不對稱理論的高校教育信息化淺析

王蕾 李立

[摘要]人類正快步邁入信息社會，以計算機技術、網絡技術和通信技術為代表的信息技術在各行各業中發揮著越來越重要的作用，加強現代信息技術與高校教學模式的整合研究是高校面臨的重要課題。本文從我國高等學校教育信息化的現狀出發，分析其中存在的諸多問題，并運用信息不對稱理論，提出了相應的解決措施。

[關鍵詞] 信息不對稱； 教育信息化； 信息技術； 信息素養

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 065

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）23- 0111- 02

信息技術對教育的影響巨大，多媒體網絡已在教育中發揮了巨大的作用，建立教育信息技術學科的時機已經成熟。對于教育工作者來說，必須及時了解和掌握與教育和教學相關的信息技術，才能更好地發揮信息技術的作用。

1高校教育信息化的發展狀況

1.1校園信息化發展迅速，硬件基礎設施建設已達到一定水平

據統計，高校教師辦公室聯網率已達到76.6%，學生宿舍聯網率已達到49.4%，教室聯網率達到48.2%，安裝有固定投影設備教室的平均比例也達到31.2%。目前已經有13.7%的高校建成了無線局域網（WirelessLAN）。上述這些情況說明，高校已經基本上具備了在教學、科研和管理等方面運用信息技術的基本條件。

1.2校園管理信息化發展速度快于教學信息化

目前有接近半數的高校已開始使用網絡教學系統，有高于半數的高校已使用校園管理信息系統，高校網站所提供的服務項目，絕大多數是關于校務、行政和管理方面的，而教學、科研類的信息服務項目相對較少。同時，已經設立全校信息化建設與規劃部門的學校平均比例已經達到80%，高校的教學信息化工作有待于進一步加強。

1.3教師的信息技術應用落后于學生

目前在課堂教學中，教師經常使用PPT的比例最高，接近100%，其次為計算機課件、電子郵件和使用網絡資源；比例較低的有網絡教學和BBS。這說明，教師使用信息技術目前仍處于初期階段，未能充分發揮信息技術的作用。目前，學生經常利用網絡搜索引擎查找各種學習資料；經常利用在BBS上發帖的方式來向其他同學請教疑難問題；有的學生經常利用電子郵件向教師或同學請教和進行交流；部分學生在學習過程中遇到一些難題時會通過電子郵件向校外的專家進行請教。

1.4校園信息化經費預算總體呈增長趨勢，但硬件投資比例仍然過高

在各類高校信息化經費預算中，硬件經費預算最高，其次為軟件經費預算、網絡服務與技術維護經費預算、人員類經費預算。校園網用戶支持經費預算最低。而且學校的網絡不穩定，經常出現網絡中斷現象；校園內網絡安全措施不完善，嚴重地影響了網絡在教學、科研中的正常使用，這種情況也說明高校對于技術維護和用戶支持重視程度不夠。

1.5校園信息化相關管理政策和規章制度方面需完善

只有少數高校制訂了針對教師開發的電子課程資源的知識產權保護政策，有更少的高校設置了專人或部門來負責解決師生在使用電子資源時所遇到的知識產權保護問題。此外，就是學生上網時間過長問題，學生平均每天的上網時間超過3小時，學生們上網主要是上BBS、檢索各種學習資料、收發電子郵件、看新聞，參加社會交際活動和娛樂活動。

2高校教育信息化中存在的問題

在高校教育信息化發展過程中，很多高校重硬件輕軟件，重形式輕內容，重單位個體的技術更新而輕整個教學的網絡化互動。主要表現在以下幾個方面：

（1） 忽略多媒體技術帶來的負面影響。由于多媒體表現形式能夠從各個角度充分調動人的感官、提高人的接受能力，所以在計算機教育中發揮了至關重要的作用。由于這個原因，人們對多媒體產生了盲目的偏愛，認為只要是多媒體的就是先進的，就是可采用的，這是長期以來存在于教育界的一個誤區。因為計算機只是課堂教學的一個輔助手段，其職責是為教學服務。

（2） 忽視網絡化教育的實質。盲目進行設備設施的投入，而教育資源發展嚴重滯后，設備設施不能發揮應有的作用。現在大多數高校都投入數百萬元建起了校園網，可是校園網上教育信息太少，教學內容太少，有些學校的校園網停留在學生上網聊天和在線觀看盜版影視節目的層次上，而且學生在線聊天的內容多與學習無關。在校園網建設上，目前國內普遍存在著重管理、輕教學的現象。

（3） 教育信息化投資的盲目性。人們普遍認為計算機的配置越好、數量越多、投入越大，說明教育信息化程度越高，盲目投資導致設備閑置，造成巨大的資源浪費。隨著技術的不斷進步以及人們現實需求的推動，作為獨立單元的學校內部，開始產生資源共享的愿望，這也預示著教學信息化逐步向小型網絡化邁進。

把網絡與教育結合起來則可以創造一個新型互動的學習社區，一些學校建網及上網帶有盲目性，加之由一些非教育專業的系統集成商來建網，缺乏軟件支持，導致校園網重復建設，客觀上阻礙了網絡教學水平的提高。作為一個教學機構，學校不僅要引進設備來建設一個實實在在的網絡，還應該在應用領域使之發揮作用。

3基于信息不對稱理論的優化措施

信息經濟學中的一個重要理論就是信息不對稱理論。信息不對稱理論是指在市場經濟條件下，市場的買賣主體不可能完全占有對方的信息，這種信息不對稱必定導致信息擁有方為謀取自身更大的利益而使另一方的利益受到損害。信息不對稱理論描述的是在市場經濟活動中，各類人員對有關信息的了解是有差異的；掌握信息比較充分的人員，往往處于比較有利的地位，而信息貧乏的人員，則處于比較不利的地位。該理論認為：市場中賣方比買方更了解有關商品的各種信息；掌握更多信息的一方可以通過向信息貧乏的一方傳遞可靠信息而在市場中獲益；買賣雙方中擁有信息較少的一方會努力從另一方獲取信息；市場信號顯示在一定程度上可以彌補信息不對稱的問題。

本文將信息不對稱理論運用于教育信息化建設方面，提出以下措施。

3.1優化建設中文網絡教育信息資源

由教育部牽頭打造全國教育信息網絡資源庫，該教育信息資源庫類似于計算機門戶網站，將各類信息分門別類地有序排列，其中的信息是系統化的、科學準確的、齊全的、經常更新的，是多媒體的，是精品信息、分類信息、鮮活信息，所有網頁必須是科學性、技術性、規范性、藝術性、教育性、時代性的統一體，且以中文信息為主。全國教育信息資源庫的建設，要從篩選和梳理網上的有關信息，發掘、整合學校和有關部門的教育資源等方面著手。對于高校來說，必須讓學生了解教育網絡信息資源的使用，從而掌握大量有效的學習信息，解決信息掌握不全的問題。

3.2實施信息資源配置戰略

針對多媒體技術認識上的誤區，基于信息不對稱理論，政府可以實施信息資源配置戰略，通過廣播及其他傳播媒體宣傳多媒體技術，讓教師和學生都可以通過網絡或是廣播等方式了解多媒體不是教學的主要手段而是輔助手段，同時要求學校管理人員專門學習相關知識，了解多媒體技術的優缺點，在安排上課時間及地點時，適時適量地使用多媒體。

3.3推進教師全員信息技術培訓，加快更新教師的教育觀念

我國教師的學歷層次提高很快，然而學歷的提升，主要表現在教師學科專業水平的提高，觀念、思想并未隨之提升。我國教師隊伍最缺乏的是信息技術手段和現代教育觀念。所以，應加強教師的現代教育觀念培養。根據信息不對稱理論，在建設網絡化教育基礎設施時，就使教師學生先了解信息化教育的相關信息，只有讓教師了解了這方面的內容，他們才能更好地使用校園網，才能在日常的教學活動中傳授給學生相關知識，讓學生在評教或是查閱相關資料時在校園網上可以進行討論及交流。

3.4全面培養學生的信息素養

基于信息不對稱理論，社會及學校應全面培養學生的信息素養，主要包括以下幾個方面：

（1） 信息觀念、信息意識的樹立。讓學生了解所處信息時代的特征，了解信息技術對社會的巨大影響，要將信息技術與民族振興、人類發展、社會進步聯系起來加以認識。這就需要學校在教學中加以強化，使學生能自己動手查找信息、收集信息。

（2） 創新觀、終身學習觀的強化。讓學生了解信息社會對人才的要求，了解信息社會的新型學習模式以及信息社會對終身學習的要求，使學生形成全面開放的時空觀念，使學生主動學習、探索，并讓學生利用網絡進行自主性、探索性、合作性學習的實踐。

主要參考文獻

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