淺談 “以人為本”的數字校園建設理念

孔曉宇 施勇

[摘要]數字化校園是高校信息化建設的重要內容。本文從高校信息化建設面臨的問題出發，提出“以人為本”的數字化校園建設理念。

[關鍵詞] 高校信息化； 數字化校園； 以人為本

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 076

[中圖分類號]G717； G718.5[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）23- 0127- 02

1高校信息化建設遇到的問題

我國高校信息化建設近年來取得了巨大的成就，正確的信息化概念逐步推廣，先進技術得到廣泛應用。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。教育信息化行業的投入逐年增加，越來越多的高校啟動了信息化建設。

高校信息化建設雖然內容豐富，涵蓋面廣，但是宏觀上會遇到以下的一些問題：

高校信息化建設怎樣才能將信息化與高校發展戰略緊密的聯系在一起；面對互聯網、物聯網、SOA等熱點技術，如何合理運用促進高校信息化的快速發展；高校信息化是一個長期發展的過程，如何對已有的建設成果進行復用，實現最佳的投入產出比。

當前，我國高校信息化的標志性產物是數字化校園。

2數字化校園概述

1990 年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林發起并主持一項大型科研項目“信息化校園計劃”，最早提出數字化校園的概念。“數字化校園”是在信息化建設的基礎上，用層次化、整體化的思路進行規劃，旨在為學校信息化建設與實施確定一個清晰的目標。數字化校園建設將對學校所有信息資源進行統一的、科學的組織與管理，對校園網上的信息進行更好的組織和分類，使用戶在網上快速發現自己需求的信息，為師生提供網上信息交流的環境，使管理員科學地、規范地管理數據信息，并及時將信息發布出去，以最有效的方式為用戶提供服務。

高校信息化建設的核心是數字校園的建設，其技術實施原則可歸結為“五個統一”：確立“統一數據庫、統一標準、統一開發平臺、統一用戶管理、統一信息門戶”。這是消除“信息孤島”和“應用孤島”的關鍵。

3堅持以人為本，建設數字化校園

3.1數字化校園的建設理念

人本思想早在古希臘時期就已初露端倪。古希臘哲學家普羅塔哥拉曾提出：“人是萬物的尺度”。而歐洲文藝復興運動則孕育出對后世影響深遠的人本主義思潮。

大學校園是培養人才的高地，是科技創新的搖籃，是傳播文化的陣地。大學要肩負起歷史、民族、社會、時代賦予的重任，實現持續、健康、協調發展，其核心是堅持以人為本的理念，構建和諧校園。以人為本的校園文化就是將以人為本作為高校校園文化的主流和核心價值觀，數字化校園建設“以人為本”，注重人的全面發展。

3.2我校數字化校園建設情況

無錫商業職業技術學數字化校園建設與學校當前信息化環境協調統一，分步驟分階段進行。數字化校園建設是一個龐大的系統工程，需要從學院全局出發，通盤考慮，統一規劃，采取統一的信息標準、統一的技術路線、統一的基礎架構和統一的組織管理并充分考慮學院未來的發展戰略；以數字化信息資源及其應用建設為核心，數字化學習和管理服務系統應用為重點，進行數據、設備、應用的全面集中，并在此基礎上對數據庫、標準、開發平臺、用戶管理以及網站門戶進行統一，推進全局信息交換、全局流程調度、全局流程整合、全局流程同步， 實現技術可持續、投入可持續、人力資源可持續、機制可持續。

我校數字化校園建設主要分為3個階段：第一階段，創建基礎平臺、整合資源。這一階段主要是校園網絡的基礎設施建設，包括綜合布線系統、綜合管網弱電系統、服務器主機、安全系統等基礎硬件設備。第二階段，完善體系、深化應用。這一階段主要是信息系統即基礎支撐平臺的建設。其中：統一數據中心平臺包括主數據中心以及大數據平臺，定義了數據的使用和維護標準；統一身份管理平臺為各個應用系統提供集中的身份認證與安全審計服務；統一應用開發平臺定義了學校的應用開發級別標準。第三階段，持續優化，數據挖掘。這一階段主要是虛擬大學的建設。即在校內信息化普及后，建設一個新型的數字化大學。

4我校以人為本的數字化校園應用環境

數字化校園建設列入了我校“十二五”建設規劃。我校于2011年組織成立了負責信息化建設的專門機構：信息化工作委員會。教育信息化中心在信息化工作委員會的領導下，負責我校數字化校園建設的整體規劃、方案制訂和組織實施。

我校的數字化校園建設主要服務于四大主體人群：學生、教師、行政管理人員、各級領導。數字化校園的建設理念就是使校園內不同人群獲得全部的信息服務。

下面對4類群體進行用戶體驗分析。

4.1學生群體

（1） 選課、校內郵箱、查詢圖書信息等系統都有明確的指引，并且使用同一用戶名和密碼，十分方便。學校的各種通知公告都能夠推送到學生自己的門戶上，不需要到各個系統中去查找。根據網站的指導，學生能快速熟悉校園生活，對新的環境沒有陌生感。通過系統的指引，學生還能夠按照自己的興趣愛好，找到興趣小組，參加社團活動。

（2） 在課堂上沒有弄明白的問題，還能通過網上的課程協作系統跟老師互動，便于自學和得到老師的指導。在網上的虛擬班級組織加強了同學之間的聯系，增進了同學感情。

（3） 每學年的評獎、貸款、資助和申請都不用一次一次地重復填寫數據，審批的流程也很簡單。在網上，學生可以方便地查詢自己的課表以及學分情況，可以快速得知自己申請獎學金的審批情況。離校之后，成為學校校友，在校友系統中能夠及時了解學校動態、同學信息。

4.2教師群體

（1） 教師只要登錄一次就可以在各個系統中無障礙地漫游，非常方便。各個業務系統都已實現互連互通，每個系統的信息都實時更新，查詢信息十分方便。學校的通知能夠自動推送到教師自己的門戶上，在進行人事考核的時候，根據系統自動導出的表格，很多內容不需要重復填寫，免去了重復勞動。考核的過程也在網上公開，可以及時了解到自己的各項業績指標，進行有針對性的工作調整。

（2） 在科研立項、審批、經費處理等方面，數字化校園建設能夠提供很多的便捷服務。

4.3行政管理人員

學校的信息化建設解決了信息孤島問題，獲取數據的方式不再是采用U盤拷貝、電話核對等，而是在系統中自動同步導出最新的數據。在各個系統協同工作的情況下，很多工作的業務流程十分明確清晰；管理人員也可以自主創建流程，以適應業務的動態調整，減少重復勞動，把更多的精力投入到核心業務上。

4.4各級領導

通過各個信息系統，能直接獲取準確的統計信息，在系統中準確查詢學校的基本信息，通過對各個學科的師資隊伍、科研實力、教學水平等情況的分析，找出學校學科建設的重點，以突出學校的學科優勢。通過分析生源質量、資源配置、專業建設力量、師資情況、就業趨勢等，為制訂招生計劃提供參考。這些信息在調整學校招生計劃的過程中起到十分重要的作用。通過分析學校畢業生的就業情況、對口情況、行業需求和就業趨勢、崗位和專業的匹配度，為改善教學方案及調整專業方向提供參考依據。通過系統，還可以與兄弟院校的指標對比。通過對比，了解學校的綜合情況，從而能夠更好地進行學校管理。根據評估的指標體系，分析學校現狀與評估指標的差距，為制訂改進方案提供參考。對于學校的經費收支情況，也能通過系統有很好的了解，這些都為學校決策提供了依據。

5小結

綜上所述，構建以人為本的數字化校園是高等院校管理中的一項重大工程，必須堅持以人為本，以德為先，和諧發展的建設理念。數字化校園建設需要全體師生的共同努力，形成良好的教書育人環境、民主和諧的學術氛圍，切實做到目標的和諧，追求的和諧，文化的和諧，輿論氛圍的和諧和制度的和諧。

主要參考文獻

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