創新型學校發展的三大要素

黃紹棟

[摘要]本文結合創新型學校的特點，提出創新型學校建設應該把握住3個要素，即學校發展方向的定位、校長創新理念的引領和教師創新素質的推動。創新型學校的建設，值得教育工作者深入思考與研究。

[關鍵詞] 創新型學校； 發展方向； 創新理念； 創新素質

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 069

[中圖分類號]G47[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）23- 0118- 01

1前言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出“把改革創新作為教育發展的強大動力。創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，……鼓勵普通高中辦出特色。”學校要面向未來開展教育，必須首先將自身打造成面向未來的學校。所以，現代創新型學校建設是必然之舉。

什么樣的學校是創新型學校？綜合借鑒彼得·德魯克（P.F.Drucker）、保羅·萊特（P.C.Wright）以及官建成、王軍霞等學者的觀點，所謂創新型學校，是指學校的創新能力和創新意識較強，通過各種途徑和方式，不斷地獲取知識和進行創新活動，并經常生產出創新性產品的、有機的、能持續發展的組織。簡言之，創新型學校就是以有效地開展教育創新為主要特征的教育組織。

如何才能打造創新型學校？哪些要素是現代創新型學校需要考慮的呢？

2學校發展方向的定位

（1） 指導思想的定位。創新型學校的建設要與國家中長期教育改革與發展規劃綱要相一致，以“三個面向”理論為指導，以黨和國家的有關政策法規為依據，結合學校的實際，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，面向全體學生，以提高學生創新精神和實踐能力為目的，積極探索教育個性化規律，將“終身學習”能力作為現代人生存的基礎和價值取向的邏輯起點，打造學校的辦學特色，爭當教育現代化、信息化、國際化的示范學校。

（2） 辦學理念的定位。要建設創新型學校，學校要樹立“辦學方向正確，教育質量優良，管理水平一流，學校特色鮮明”的管理理念。全體教職工應樹立“優質教育資源靠我創造，課堂教學質量由我提高，每個學生進步是我追求，優良業績支撐我的崗位”的工作理念。建立高效能的學校組織結構，是學校成為創新型組織的重要條件。創新型學校的組織設計要有利于創新、學習和互動以及組織內外的有效溝通，因此，學校組織結構應該是扁平化結構。扁平化組織結構不僅能夠提高信息傳遞的效率，也便于組織成員之間的研討和激發組織成員的創意，還有利于在教育教學與學校管理實踐中形成諸多富有創造性和創新力的團隊，如創新型年級組、創新型學科組或創新型班集體等。在一定意義上講，這些團隊建設的成功與否將直接影響著學校組織創新目標的達成。

（3） 發展特色的定位。創新型學校要創造以學生發展為本的“課程素質化”特色，旨在將顯性課程（正式的教學和教育內容）和隱性課程（蘊含在教材、教學、班風、環境、人際關系中的文化價值中）有機結合起來，全方位地喚起學生學習的主體意識，給予個體以“個別化”指導，創造人盡其才的優質教育，使每個人的潛能得到充分發揮。完善現有的德育、科研、科技、體育特色，就要把效益準確定位在特色成果與教育教學質量提升的統一性上來，將“借鑒”的研究向創造適合學生特點的“教育教學方法”的研究方向轉移。

3校長創新理念的引領

（1） 校長創新理念的作用。關于校長在學校中的作用，顧明遠教授曾經這樣說過：“校長之于學校，猶如靈魂之于軀體。”因此，要創建創新型學校必須培養創新型的校長。校長辦學要有自己的教育理念。思想決定行動，理念引領實踐。校長對學校的領導首先是校長教育思想的領導。

（2） 創新型校長的素質。從領導學的角度講，校長既是學校組織結構、政策、策略的設計者，也是學校員工形成共同教育價值觀的啟發者。一所學校能否具有良好的教育創新環境，在很大程度上取決于校長是否具有創新素質。只有在創新型校長的帶動下，教師和學生的創新素質才能得到最大限度的發揮，從而使學校成為真正的創新型組織。可見，創新型校長不能是事必躬親的事務主義者，而應當是教育創新的先行者與引路人，是學校組織創新的倡導者、擁護者、監督者和領導者。

（3） 校長創新思想的形成。校長在學習實踐的過程中，通過多種有效的途徑和形式，調動學校領導干部和廣大教職員工、學生、家長的積極性、創造性和主動性，深入社區、機關、企事業單位，廣泛聽取和征求意見、建議，在此基礎上，整合形成校長的辦學思想、教育理念。所以，校長的教育思想一定要來源于集體中，來源于群眾的實踐中，是集體智慧的結晶。有創新思想的校長，要更新傳統的觀念、行為和方法，具有強烈的進取心和雄心，有勇于探索、敢于冒險的膽識，要正視學校生存和發展所面臨的巨大威脅，具有憂患和競爭的意識，不怕挫折，敢于在工作上超越前人，有所作為。

4教師創新素質的推動

（1） 教師人格素質的作用。當前社會應試教育大行其道，在某種程度上教育已經嚴重脫離其初衷和意義。從某種意義上說，教師的人格是時代發展的巨大動力，培養教師的人格素質，對推動教育創新具有重要作用。學高為師，身正為范，是對教師人格塑造的總體要求。教師是人類靈魂的工程師，教師人格應該是全社會的表率。

（2） 教師人格素質的發揮。崇高的教師人格，對于學生的心靈來說，是任何東西都不能代替的。中國偉大的教育家孔子，是最早把率先垂范、為人師表作為教師人格的人。孔子說：“君子恥其言而過其行。”又說：“子師以正，孰敢不正？”因此他指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要嚴格要求自己，做事真誠，表里如一，言行統一，這樣才能在學生身上產生潛移默化的作用，才能引起良好的共鳴和效仿。

（3） 教師能力素質的提升。教師不但要熟悉本專業知識技能，而且能熟練地駕馭優化的教學手段，能靈活綜合地運用教育學、心理學的知識，更有效地引導學生快速高效地學習。創新型教師要自覺樹立終身學習的思想，學會自主學習，不斷優化自身的知識和能力結構，提升自身的創新素養。

總之，創新性學校建設，離不開教育理念的創新，離不開學校重新定位的創新，更離不開學校領導者和教師的創新。創新型學校的建設，值得教育工作者深入思考與研究。