注重學生興趣培養促進初中地理教學

文永森

在部分地區，地理這門學科并不是中考涉及的內容，而許多學生并沒有在高中時選擇文科的打算，因此，地理這門學科在初中并不很受學生的重視，地理教育也很難開展。但是，在高中學習中，地理是學生在分文理之前必須學習的公共學科，為了打好基礎，教師有責任改變地理被忽視的現狀。如何在初中生接受或自愿的前提下提高他們的學習成績呢？最有效的辦法就是從培養興趣入手。只有這樣，他們才會主動去學習地理。我國著名教育家、政治家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，興趣才是最好的老師。只有學生對地理感興趣，才會配合教師更好地吸收教學內容。因此，培養學生學習地理的興趣，讓學生從“我不得不學”轉為“我想學”，是改善初中地理教學的關鍵所在。對此問題，筆者總結了自己多年來的一些教學實踐經驗。

一、影響學生地理興趣發展的因素

（1）內容枯燥，方式單一。新課程標準對教師提出了嚴格要求：教師要以課程標準為基礎，對教學目標及教學方式進行自主改進。新課標改革的核心內容是改變傳統，實現以學生為主體的同時，讓學生達到地理教學大綱中提到的標準。而許多教師并沒有能力和精力在課程標準的基礎上對教學內容進行二度創作來培養學生的學習興趣，多數教師仍是沿用了傳統的教學方式，許多初中課堂仍舊是“一言堂”，枯燥的教學內容并不能引起學生的學習興趣。

（2）師資質量存在問題。地理課在有的學校得不到重視，從事地理教育的教師也較少，包括農村、縣城在內的許多中學的地理教師并非專業科班出身，甚至有一些教語文等其他科目的教師兼顧地理教學，真正學習地理專業的教師卻是鳳毛麟角。非專業的地理教師只能照本宣科地教育學生，他們自己的地理知識尚且不足，教授起來自然吃力，也不會有生動的實例分析來幫助學生理解教學內容。因此，學生也不會對地理的學習有多大的興趣。

（3）重理論、輕實踐。傳統的教學理念，阻礙了學生的發散思維和創造力的發展。尤其是地理這類在許多教師眼中并不重要的學科，更是存在嚴重的教學方式的問題。許多教師仍舊是以應付考試和課程標準為目的，只是教授學生一些理論知識，而對于所謂的“實踐活動”多是敷衍了事。其實，課程標準中也規定了地理教學中應該讓學生閱讀課外讀物、參加實踐活動。教師可以通過各類方式，讓學生把理論轉變為真正的知識。比如，教師可以帶領學生觀看電影《可可西里》，觀看后由學生來總結一些相關地理知識。如：當地的氣候條件是怎樣形成的，當地的降水如何，主要農作物都有什么，等等。這種形式有助于提起學生的學習興趣，提高地理成績。

二、如何培養學生學習地理的興趣

（1）豐富教學內容。教學內容枯燥是影響學生學習興趣最主要的原因，尤其是在學業壓力大，競爭激烈的今天，學生本身就不夠重視地理這一學科，如果教學內容枯燥，學生寧愿去花時間復習語、數、外等“主課”。因此，教師需要不斷豐富教學內容，在完成教學任務的過程中，注重充實、生動教學內容，讓學生感興趣，自然愿意學習。教師可以帶領學生做一些有關地圖的拼圖，幫助學生鞏固基本的地理知識，還可以舉行小型比賽，針對不同階段的學習內容制定不同的比賽內容。這些帶有趣味性的學習內容，自然會大大地吸引初中生的注意力和興趣。

（2）改變傳統教學模式。傳統的教學模式已經不再適應當今的教育要求，“一言堂”的教學效果并不能滿足現代社會對教育的期望。因此，改變傳統的教學模式是教師首先要做的。教師可以通過分組學習、布置課后作業等方式，讓某一組或某一位學生在課堂上發言，每堂課都為學生準備出幾分鐘的“演講時間”，主題只要是與地理有關即可，比如：“我最喜歡的地方”“季節變換導致氣候變化的原因”“同一緯度或經度的兩個地方的氣候差異”等等。演講題目不一定要多深奧，但是一定要有學生的思考在里面。通過這樣的方式培養學生學習地理的興趣、鼓勵學生主動學習，這才是行之有效的教學方式。

（3）多多利用教學工具。隨著社會的發展，科學技術不斷提高，人民的物質生活水平也不斷提高，教學中應該利用這一優勢。學生不再喜歡枯燥無味的學習內容，而教師可以通過地理圖冊、插圖及多媒體等工具輔助教學。地圖是學習地理最基本、最主要的工具，學生通過觀察和學習地圖，可以在地圖上獲得許多地理知識，可以說，地圖是地理最常用的語言。而地理課本中的插圖以及一些地理圖冊中的圖片，也是很好的教學工具。學生通過這些圖片，可以很直觀地理解地理知識。圖文結合的教學，更有助于學生提高學習地理的興趣。另外，多媒體工具也是培養學生學習地理興趣的重要方法。

總之，針對初中地理教學而言，無論是從硬件設施來看，還是從軟件設施來看，都存在一些阻礙地理教學的因素，阻礙激發學生學習興趣的因素。而地理是學生在分文理之前必須學習的公共學科。為了打好基礎，教師有責任改變地理被忽視的現狀，注重培養學生的學習興趣。只有這樣，他們才會主動去學習地理。初中學生學習，興趣是首位，只有培養學生的學習興趣，讓他們在快樂中學到地理知識，學生才會更主動、更好地學習地理。因此，初中地理教學必須從客觀角度上解決這些影響因素，才能真正培養學生學習地理的興趣。

（莒南縣筵賓鎮初級中學）