地方高校工商管理實訓中心建設探索

陳立東 李黎

[摘要] 地方高校要適應區域經濟發展對管理人才的新需求，就要及時調整實訓教學的人才培養理念、體系、內容和模式，使之與區域經濟發展相協調。經過多年探索，工商管理實訓中心在實訓教學方面形成了一套完整的運行體系， 學生的實踐能力明顯增強。

[關鍵詞] 地方高校； 管理； 實訓中心； 探索

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 059

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）22- 0102- 02

區域經濟的發展對地方高校復合實用型人才有了進一步的要求，尤其對學生的動手能力和縮短工作適應期非常重視。因此，地方高校要及時轉變觀念、增加實訓教學比重，創新實訓教學模式，擴大實訓中心建設規模，保障人才培養目標的實現。

1工商管理實訓中心設置和功能

1.1實訓中心設置

工商管理實訓中心包括管理軟件模擬實訓中心和手工模擬綜合實訓中心。管理軟件模擬實訓中心有8個實訓室，即管理綜合實訓室、會計綜合實訓室、ERP/DRP電子沙盤、證券模擬實訓室、人力資源管理實訓室、財務管理綜合實訓室及商務談判實訓室。手工模擬綜合實訓中心包括會計手工模擬實驗室，ERP沙盤模擬實訓室。對于不同的實訓目的可將商務談判實訓室調整為場景實訓室。

1.2管理軟件模擬實訓中心與手工模擬綜合實訓中心功能

實訓中心結合管理類專業的特點，以提高學生實訓能力為目標。管理軟件模擬實訓主要是讓學生進行單項企業業務仿真流程操作訓練和綜合模擬訓練，如ERP/DRP電子沙盤或跨專業實戰模擬演練；手工模擬綜合實訓是學生通過場景崗位模擬和手工ERP沙盤模擬企業經營環境，在變化的環境中培養學生的判斷、分析能力，提高綜合素質。

1.3實訓室的利用

實訓中心通過整合資源、資源共享，滿足學生全天候利用實訓室進行實訓，促進學生自主學習，提高資源利用率；同時利用網絡資源共享環境，鼓勵學生進行科學研究、網絡大賽及企業主辦的“以賽代培”人才選拔賽，促進學生的團隊協同能力。

2實訓中心軟硬件配備和管理

2.1實訓中心軟件配備

管理軟件模擬實訓中心配備有金蝶軟件、福思特軟件、用友軟件、物流軟件、財務會計軟件、錢龍證券模擬交易系統，網絡銀行管理系統、上市公司股票分析系統、項目投資評價模擬軟件、創業之星、理財之道、經營之道、用人之道等軟件；手工模擬綜合實訓中心以ERP沙盤演練為主。

2.2實訓中心硬件配備管理

實訓中心硬件架構為B/S類型即瀏覽器/服務器模式。服務器運行環境為Server2003。對于不同實訓軟件可以采取對服務器的虛擬化管理，提高服務器利用率。但要注意虛擬機服務器與物理服務器的數量比例要適當。管理員可通過噢易機房業務操作支撐（BOSS）系統對實訓室進行管理，也可以手工檢查工作站，確保機器正常運行。遇到難以解決的問題時要與供應商聯系，及時解決硬件故障。

3實訓中心課程體系建設

3.1實訓課程體系構建遵循的原則

實訓課程體系建設既要全面考慮又應結合各專業特點、差異，合理安排基礎實訓、專業實訓和綜合實訓的比例；既要體現對本學科主要實訓內容的把握，又要對學生操作能力、分析問題能力和解決實際問題的能力進行檢測考核；既要充分激發學生的學習熱情，又要引導學生的創造性思維。在進行實訓教學平臺訓練的同時，不斷摸索適合本專業特點的實訓教學內容。

3.2調整教學計劃，增加實訓教學比重

地方高校的人才培養以服務區域經濟為主，用人單位注重學生動手操作的能力，因此適度減少理論教學的課時量，增加實訓教學的比重，給學生更多的操作機會。培養學生熟練運用軟件的能力，形成獨立分析和解決問題的能力。

3.3更新完善實訓內容，注重全面培養學生操作能力

不斷調整和更新實踐教學內容，使其既能反映本學科基本核心知識體系，又能反映該學科進展和動態，同時又符合學生認知發展規律的邏輯結構。實訓內容針對專業建立高起點、全面綜合的實訓教學課程體系，整合、更新實訓教學內容，將原來零散的實訓課程整合為四大模塊集中實訓即管理軟件模擬實訓、場景模擬實訓、綜合模擬實訓、實訓基地實習（即基礎實訓、專業基礎實訓、專業方向實訓、綜合實訓進行交叉實訓）。通過整合，減少重復內容，使課程體系的形式結構和內容結構達到有序、合理的運行狀態。

3.4撰寫實訓教材

實訓教材是目前亟待解決的問題。要鼓勵實訓教師編寫實訓教材（或實訓指導書），沒有實訓指導教材，學生就沒法有效地進行系統的實訓，實訓教學質量也沒法保證。對于模擬軟件實訓部分，軟件供應商會提供相應實訓教材，可參照應用。

3.5實訓教師隊伍建設

提高實訓教學平臺建設的同時，還要培訓一支專業基礎知識扎實、軟件操作熟練、手工沙盤模擬水平高、善于解決學生實訓操作中出現問題的實訓技術隊伍；同時實訓教師要積極探索新的實訓項目，保證實訓課程要有一定的更新率。

4探索實訓教學新模式

4.1構建交叉實訓教學新模式

按照從單項實訓到綜合實訓，從認知實習到頂崗實習，從單一專業到跨專業實訓原則安排實訓教學。交叉實訓的環節：專業認知實習（校內外崗位認知實習）—基礎實訓—專業基礎實訓、專業實訓—案例教學協同討論—ERP企業經營綜合實訓—企業應用軟件實訓—企業崗位情景模擬實訓—校內、外崗位實習鍛煉。通過這幾個交叉環節實訓，由淺入深，由感性認識到模擬操作，由案例分析到企業軟件應用和崗位鍛煉，構成各專業實訓教學的實訓模式。交叉實訓加大了實訓的難度，尤其是企業應用軟件的訓練，側重于學生與企業間的無縫對接，縮短學生工作適應期。如財務會計專業學生就業后，不用再進行財會軟件應用培訓，減輕了企業壓力。經過實踐探索，學生進行交叉實訓增強了自信心，熟練了崗位職能，企業對此比較認同。

4.2全天候開放實訓室，培養學生自主學習能力及團隊協作精神

實訓教學資源的有限性和利用效率低，在地方高校中普遍存在。為了提高學生自主學習能力及團隊協作精神，實訓中心采取了全天候開放實驗室和網絡共享資源的措施，學生既可以在實訓室訓練，也可以利用校園網自主訓練，同時為管理類學生提供一個跨專業的模擬環境，開拓了學生視野。對于手工ERP沙盤模擬實訓的學生，可以利用課下時間自主組成團隊，進行訓練或比賽。

4.3實施“校企聯盟計劃”、校企共建實訓基地，利用雙方的優勢提高學生的職業化水平

近幾年，企業在用人方面開始向專業能力+職業能力的方向發展。地方高校通過 “校企聯盟計劃”參與企業活動，將激發學生的興趣和求知熱情，學生在成就感中豐富實訓教學生活。在校企共建實訓基地中企業教官到學校直接指導學生遇到的實際問題；同時學生可以到企業進行頂崗實習，進行訂單培訓等。通過產學結合，深層次校企合作，實現教師—學生—教官聯合互動，使學生融入企業之中，是提高學生實踐能力的有效方法。

4.4建立師生互動平臺，拓展實訓教學手段

實訓中心在提供實訓教學支撐平臺的同時，建立網絡咨詢解答平臺，通過在線互動，交流學習，及時解決學生在實訓課程中遇到的問題，成為提高操作能力的窗口。這種模式受到越來越多學生的歡迎。

5結語

實訓中心建設是一項具有前瞻性和持續性的學生實踐教學訓練工程。作為地方綜合性大學管理類專業，實訓中心的建設與區域經濟的發展對人才的需求相適應。在建設中應充分考慮管理信息化人才能力的培養，構建比較完善的實訓課程體系和實訓模式，在創新實訓項目的同時保持傳統優勢實訓項目的積累，不斷地拓寬實訓視野，提升學生的實踐能力和職場競爭力。因此，工商管理實訓中心平臺建設，對學生操作能力的提高有重要的作用。

主要參考文獻

[1] 陳永泰，何有世，李守偉，等. 高校經濟管理類實驗中心建設初探[J]. 實驗室研究與探索，2009（10）：89-91.

[2] 劉鳴，畢玉玲，趙美蓉，等. 實行開放實驗教學模式培養學生創新探索精神[J]. 實驗技術與管理，2005，22（4）：91-94.

[3] 周亞俊. 全面改革實驗教學培養學生創新能力[J]. 實驗室研究與探索，2004，23（7）：78-80.