企業文化融入高職德育：企業的視角

摘要 高職院校人才培養目標的特殊性，決定了高職德育工作必須引入企業文化。本文通過分析企業文化融入高職德育工作對培養高素質技術應用型人才的重要作用，提出了企業文化融入高職德育工作的途徑。

關 鍵 詞 高職院校；企業文化；德育；校園文化

作者簡介 陳鴻鵬，湖南省湘潭市電機集團有限公司工會主席，董事，高級政工師

在2010年全國職業教育與成人教育工作會議上，教育部副部長魯昕提出：“把工業文化融入職業學校，做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂。”為貫徹落實這一教育理念，順應職業教育的發展方向，高職學院德育工作者探討出了一條德育與企業文化融合的路子。高等職業教育培養的是面向生產、建設、服務與管理第一線的高素質技能型專門人才，這種專門人才需要全面發展，具有良好的職業道德和敬業精神。高職院校學生就業的主要方向是企業，高職院校的主要任務是為現代化企業發展培養高素質的技能型人才，這種人才只有了解企業文化，理解、嚴格執行企業之要求，進入企業之后才能迅速適應。這就要求高職院校在學生德育工作中必須滲透企業文化，用企業文化熏陶學生，讓學生具備現代企業所需要的素質。

一、企業文化對高職德育的啟示

長期以來，在人們的觀念中，德育就是政治思想教育。人們對德育功能的認識，往往強調的只是其政治功能，這種片面化的認識無論在理論上，還是在教育實踐中，都對學校德育產生著深刻的影響。改革開放以來，德育的功能開始變得多元。當教育界人士尚在理論上探討著德育的經濟功能時，企業界人士卻在建設企業文化的實踐中，以生產、經營、管理中的成功事實，直接發揮著德育的經濟功能。

德育的經濟功能，在促進企業的生產、經營、管理之中得到了具體體現。大量企業取得成功的事實證明，德育這種功能一旦得到真正發揮和體現，便能直接轉化為經濟效益。美國IBM公司董事長、著名大企業家小托馬斯以其成功的事實證明：一個企業的基本哲學對成就所起的作用，遠遠超過其技術或經濟資源、組織機構、發明創新和時機選擇等因素所能起的作用。

校園文化在教育、培養和塑造人的品行、情操、意識等方面有著舉足輕重的作用，在和諧校園創建過程中的重要性是其他因素無法代替的。注入企業文化這一新鮮血液后的高職校園文化更是要彰顯出高職特色，充分發揮其技能型人才培養基地的作用。校園文化是聯系高職院校和企業之間的一個平臺，起著橋梁作用。在這個內強素質、外樹形象的平臺上，潛移默化地植入了生產氛圍、管理理念和人文要素等企業文化的核心和精髓，把教學與職業的兩大特色相結合，使育人與用人兩個職能相銜接，充分體現出高職校園文化的專業特點和企業特點。

享譽全國的湖南省湘潭市電機集團有限公司（以下簡稱“湘電集團”），經過多年的企業文化建設，緣“力”而生，因“力”而發，循“力”而變。公司在繼承優秀傳統文化的基礎上，將影響企業發展的制度規定、習慣風尚和觀念信條等文化元素的內容確定為“力”，以“力”文化解讀湘電集團跨越發展的文化軌跡，將“用心經營，用愛服務”的企業信念和“嚴謹、創新、感恩、自強”的企業精神作為企業成員共同的價值準則，促進了經濟效益高速提升。

以尊重個體成員的價值和地位，滿足其合理的現實需求為思想基礎，形成了企業思想政治教育的生動活潑的新局面，這就是企業文化對學校德育的有益啟示。

二、企業文化在高職德育中的作用

企業文化教育對提高高職院校學生的綜合職業能力和崗位適應能力有積極作用：一是有助于學生了解企業生產、經營、管理等各方面的特點，提高工作的自覺性和質量，二是有助于學生適時調整人生坐標，感受并認識蘊含在企業文化中的民族文化傳統，三是有助于學生增強創業的信心，提升就業競爭力。

企業文化在高職德育中的作用具體表現在五個方面：1.有利于提升學生的職業素養；2.有利于提高學生的職業技能；3.有利于提高學生的就業競爭能力；4.有利于培養高職學生的創新意識和創業精神；5.有利于高職生世界觀、人生觀、價值觀的形成。

三、將企業文化融入高職德育的途徑

（一）將企業文化要素融入辦學理念，促進高職人才培養目標的實現

1.在教學中充分滲透企業的精神文化，使學校精神與企業精神有機結合。湖南電氣職業技術學院在教學中充分滲透湘電集團的企業文化，突出教學內容的針對性、專業技能的實用性，突出專業設置和知識結構的職業性，使教學的各項活動體現職業崗位的特點，把行業和企業需求的各種素質要求貫穿于各專業的教育教學中，使學生不斷感受、熟悉和認同真實的企業文化，學校精神與企業精神有機結合、相得益彰。

2.以企業的標準來衡量學生，培養現代企業認可的技術人才。院校的制度設計、管理理念、用人機制、考核機制、評價標準都應該有企業的特色，因為學生走出校園后是否具備一定的技能，用人單位是最終的認定者。因此，湖南電氣職業技術學院在學生培養過程中的教學質量控制就參照了湘電集團的質檢程序和質檢文化，使學校管理走向標準化、規范化的軌道，縮小了高職院校與企業之間管理水平的差距。

3.優化德育師資隊伍結構，促進高職德育發展。《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質教育，堅持以人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。確定一批職業教育德育工作基地，造就一批勞動模范、技術能手作為德育輔導員。”湖南電氣職業技術學院在德育工作中充分滲透企業文化，改革德育教師由學校教師擔任的單一結構，多種渠道積極引進德育師資：一是積極聘請湘電集團各部門的勞動模范、技術能手擔任兼職輔導員、班主任，二是返聘有豐富思想政治教育經驗的退休老同志，三是廣泛吸引社會各界優秀人才加入德育教師隊伍。通過他們的言傳身教提升學生職業道德素養，促進學生綜合素質的提高。

4.強化師資隊伍的職業素養，實現教師與企業“零距離”對接。強化院校師資隊伍的職業素養，一是專業課教師經常到合作企業、工廠中去掛職鍛煉，以提高實踐技能水平；二是基礎課、公共課教師到企業參觀學習或參加與本專業相關的社會實踐、社會調查，實現學校教師與企業的“零距離”對接。在教學中，教師把企業管理和企業文化引入課堂，改進教學方法，優化教學手段，按照企業的要求，有目的地培養學生，使學生在學校就能接受企業文化的熏陶，提升職業道德素養。

（二）加強校企合作，實現與企業文化的互動與對接

校企合作是探索人才培養模式的有效途徑。與企業合作辦學，能使學生在真實的企業實踐情境中感悟企業文化的內涵、要求與特點，使學生受到基本的技能訓練，學習到企業員工高超的技藝和愛崗敬業的精神，為他們樹立主人翁精神和敬業精神，實現從學生到企業員工的角色轉換。

高職校園文化就是高職院校在長期的辦學過程中形成且得到師生普遍認同的校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。校園文化和企業文化雖然存在明顯差異，但二者有著共同屬性，都是以人為本。高職校園文化要獨具一格，就應凸顯其職業特性，在校園文化建設中，不斷滲透企業文化，實現校園文化與企業文化的互動、融合和無縫對接。在精神文化方面，要加強與企業和市場的銜接，向學生灌輸企業的價值理念，使校風、學風、教風建設與企業精神的培養和職業道德教育相結合，使學生樹立正確的價值觀念，對企業產生積極的認同；在物質文化方面，應呈現出鮮明的企業文化色彩和良好的職業氛圍；在制度建設和行為文化方面，必須汲取優秀企業的管理經驗和文化，強化與企業文化有密切關聯的教育內容。

（三）在實習、實訓中體驗企業文化，形成職業能力

實習、實訓是學生職業能力形成的關鍵教學環節，是強化學生職業道德和職業素質教育的良好途徑。湖南電氣職業技術學院通過聘請湘電集團優秀技術人員為專業實訓課的教師和安排學生分批頂崗實習，使學生深入企業及其生產實踐，親身感受、認識企業的文化，了解企業對員工、對崗位的要求，使學生樹立起職業理想，養成良好的職業道德，增強高職學生對職業崗位和社會的適應能力。校內實訓為學生營造了一個真實的企業工作環境，有助于培養良好的行為習慣和職業素養。

總之，將企業文化融入高職德育，對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生成人、成才、就業和創業有著重要的作用，也為提升高職院校核心競爭力，培養符合企業需求的高素質技術應用型人才打下了基礎。

責任編輯/閆益佳