NO！ 校園軟暴力

托馬斯·潘

我是美籍華人后裔，今年16歲，現(xiàn)在美國新澤西州紐瓦克中學(xué)讀十年級。我們學(xué)校共有七個年級（高中四個年級，初中三個年級）550名學(xué)生，87名教職工。今年暑假，我應(yīng)邀到中國河北省鹿泉市李村鎮(zhèn)中學(xué)進行文化交流，期間有老師問及我所在學(xué)校有無校園軟暴力的情況，也就是有沒有發(fā)生過老師不尊重學(xué)生或同學(xué)欺負同學(xué)的那些不愉快的事情。我給他們講述了發(fā)生在我身邊和我聽說的一些小事，在這里和大家分享。

我受到了警告，但不含有軟暴力

作為學(xué)生，我的感覺是如果我們犯了錯，尤其是有些時候我們不是故意的，老師和家長應(yīng)該寬容一些，不要把事情弄大，讓我們在別的同學(xué)面前丟掉面子，這樣很不好看。每當丟面子時，我們其實想的不是怎樣改正錯誤，而是怎樣和老師或家長作對，以便在同學(xué)面前找回面子。我覺得老師和同學(xué)們一對一地談話效果比較好。下面是我親身經(jīng)歷的一件事。

七年級的時候，我和幾個同學(xué)在學(xué)校的電腦房查資料，為了炫耀自己的電腦技術(shù)，我告訴身邊的同學(xué)，即使學(xué)校網(wǎng)站已經(jīng)截斷了下載和玩游戲，我也有辦法把游戲調(diào)出來。在幾位同學(xué)的“大力支持”下，我很快就用一些自學(xué)的電腦技術(shù)把游戲調(diào)了出來。我和這幾個同學(xué)痛痛快快地玩兒了一把，當時在場的同學(xué)都覺得我很神，非常佩服我，我也很得意。可是沒想到我的“英雄事跡”很快就被學(xué)校的監(jiān)控系統(tǒng)過濾出來了。第二天早上，校長就給我留了一個字條，叫我中午時到辦公室去見他。當時我想：這下可完蛋了，校長可能會在第二天的全校大會上談?wù)摯耸拢⑶視谒型瑢W(xué)面前宣布處分……。我非常不安地走進校長辦公室，讓我沒有想到校長是這樣告訴我：“我很佩服你的電腦技術(shù)，但可惜的是你觸犯了學(xué)校‘不許用學(xué)校電腦玩游戲的規(guī)定，按照規(guī)定必須給你一個警告處分。但請你放心，這只是我們之間的一個秘密，別人不會知道。如果你在學(xué)期結(jié)束之前沒有再犯同樣錯誤，這個處分會被悄悄撤銷并通知你。”真沒想到校長這么給我面子。整個約談過程，校長都沒說讓我不好受的話，但卻讓我明白我做錯了事。

雖然當時，校長承諾不會讓這件事在學(xué)校傳開，但我仍然很擔心會在班里曝光。過了一段時間，校長確實沒讓我因這件事而在同學(xué)面前難堪，這讓我更加注意自己的作為，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在學(xué)期結(jié)束的時候，校長親自通知我，處分已被取消。直到現(xiàn)在，我的同學(xué)們也不知道我受到過警告的事。在這件事上，我覺得我的校長做得特別好，如果他沒有幫我保密的話，我就會在同學(xué)面前很丟面子，他們會嘲笑我。可以說，校長的這種處理方式觸及到我心底最敏感的角落，我原本就是一個好孩子，這樣善意地提醒就足夠了。校長關(guān)照了我的感受并信守約定，這也使我更加熱愛我的學(xué)校。

老師想讓他心里更好受些

老師對學(xué)生精神和心靈的照顧，是內(nèi)在的，表面上看不出來，但是產(chǎn)生的影響是長遠的。有時候就是不在乎的一句話，一種表情，一件事情的處理方式，都可能起到意想不到的效果。生活中除了父母，老師是我們接觸最多的成人，他們是我們的榜樣，我們在學(xué)校所做的一切都希望被他們接受。如果我們有一些事情做得不夠好或者不經(jīng)意犯了錯誤，老師能夠善意地提醒就好了。我所在的這所學(xué)校是一所私立學(xué)校，從初中開始讀到現(xiàn)在，確實還沒有聽哪個同學(xué)說，因為老師哪件事處理得不得當而備受委屈，也從沒有感覺到自己的精神和心靈上有壓迫感。我們的老師有時更像我們的朋友，我們都能體會到每一科老師都很了解我們在情感上的期待和要求，我們都很愛他們，下面這個事例讓我更深刻地感受到了這一點。

八年級的時候，我和我的好朋友克里斯都加入了學(xué)校爵士樂隊，我是長號手，他是大號手。由于他是名很棒的運動員，沒有多少時間練樂器，所以他吹得不太好。有一次我們在錄音室練習(xí)錄音的時候，我們的樂隊指導(dǎo)老師把克里斯叫到一旁跟他說了些什么。當時我們都沒有在意。后來克里斯告訴我，樂隊老師告訴他，由于他沒有做足夠的練習(xí)，樂隊正式錄音的時候就不要來參加了——因為這個錄音是參加全國比賽用的。克里斯因沒能參加比賽而感到一些遺憾，但同時他也告訴我說，他慶幸老師沒有在所有樂隊同學(xué)面前說這件事讓他難堪。后來克里斯又告訴我，當天晚上，那個樂隊指導(dǎo)老師打電話給他的母親，說他知道克里斯體育很棒，一定是忙于訓(xùn)練而沒時間練習(xí)樂器。這位指導(dǎo)老師還主動給克里斯安排特殊的指導(dǎo)時間，鼓勵他說如果練好了，下次學(xué)校匯演時會給克里斯一個特殊獨奏機會。我和克里斯在討論這件事時一致認為，老師這樣做是不想讓克里斯丟掉信心，并且讓他的心里更好受些。

我們這些上了高中的孩子，似乎身上的每一根神經(jīng)都是那么敏感。老師曾在我們同學(xué)中問卷調(diào)查“你們最喜歡的老師是什么樣的？”同學(xué)們的回答都特別集中：大家喜歡的老師就是那些有耐心、不苛刻、情緒穩(wěn)定、善解人意的老師。

學(xué)校關(guān)注同學(xué)之間的軟暴力

在我看來，校園軟暴力更多的可能性是發(fā)生在同學(xué)之間。這種傷害應(yīng)該說會更加痛苦。記得我在小學(xué)的時候，就經(jīng)歷過一件很不愉快的事，這件事幾乎讓我產(chǎn)生了交往上的恐懼癥，總是害怕好朋友會離開我。

小學(xué)四年級的時候，我有一群非常合得來的朋友。我們幾個是年級里的優(yōu)秀生，都在數(shù)學(xué)超前班里上課，成績不相上下。那年的暑假由于父母給我報了一個數(shù)學(xué)補習(xí)班，開學(xué)之后我數(shù)學(xué)就跳了一級。這下子可壞事了，我的幾個好朋友看見我就叫我“書呆子”，午飯時就故意嘲笑我，有時還故意躲著我不和我一起吃飯。我那時傷心極了，我覺得別人都不喜歡我了，回家就哭著抱怨我父母為什么讓我去暑假補習(xí)班及跳級，我那時情緒到了最壞的地步。后來我媽媽到我所讀的小學(xué)和我的老師溝通了此事。老師就把我們幾個叫到了一起公開談?wù)撨@件事。我才知道我的朋友們以為我跳級是為了躲著他們，不想和他們在一起上課了。我于是向他們解釋了我的情況，之后我們又和好如初了。

這件事使我對同學(xué)之間的軟暴力問題特別的敏感。一次我在電視上聽到美國2011年有4500名中學(xué)生因為同學(xué)之間的軟暴力而自殺，并且每天有145000名學(xué)生在經(jīng)受著同學(xué)之間的軟暴力。下面是我在電視上看到的一個真實的例子，對我的觸動非常大。

學(xué)生卡梅隆是很快樂的，喜歡打棒球，喜歡和他哥哥一起拍有趣的錄像，還喜歡玩電腦游戲。而去年在他14歲生日后不久，卻因為不能忍受同學(xué)對他的欺辱而在自己的房間內(nèi)自殺了。他自殺之前經(jīng)常受到同學(xué)嘲笑，說他個子小，不受歡迎，讓他自動消失。他留給她媽媽的紙條說：“我實在忍受不了，活得很痛苦。”他媽媽在他自殺之后，才在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)他同學(xué)寫給他的殘酷字條。

這個案例震驚了全美國，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)校更加關(guān)注同學(xué)之間軟暴力的發(fā)生。今年暑假前，學(xué)校放了一個很短的電影給我們看，這是我們學(xué)校和當?shù)亟逃龣C構(gòu)一起合作拍的一個短片，故事的內(nèi)容梗概如下。

一個高中生學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，班上一個很漂亮的女孩子由于對他好奇給他發(fā)短信求他幫忙學(xué)習(xí)。在幫了一段時間后，這個男孩子以為那個女孩喜歡他，就用短信向她表達愛慕之情，但他并不知道女孩已有了男朋友。不巧的是這個短信被那個女孩的男朋友看到了，于是女孩的男朋友就用這位女孩的賬號給他發(fā)短信，并用那個女孩的語氣諷刺和挖苦他，用非常殘酷的語言嘲笑他。結(jié)果這男孩就非常難受，學(xué)習(xí)也由此一落千丈，幾次試圖自殺。

這個短片拍得很感人，我們看了之后感受很深，學(xué)校同時還組織所有的家長看了這個短片。這樣的故事也很容易發(fā)生在我們身邊，提示我們同學(xué)之間在網(wǎng)上交往也要注意別人的感受。我媽媽看過這個短片之后對我說，她和其他幾位媽媽在看影片時都掉眼淚了，因為她們很不希望那個男孩的事發(fā)生在自己孩子身上。媽媽囑咐我，和同學(xué)交往時，一定不要傷害別人。

學(xué)校的教育、媽媽的提醒以及自己的親身經(jīng)歷，讓我知道了一個道理：在任何時候都要尊重他人，不要傷害他人的自尊心；同學(xué)之間要互相尊重，要關(guān)照到別人的內(nèi)心感受，永遠不要歧視他人。

責(zé)任編輯/馬子恩