在幸福教育里

楊遠芳

為了讓學生在學習、生活和成長中感受到幸福，我們決定把“幸福教育”作為學校的辦學特色。多年來我們始終堅持“一條主線，兩翼齊飛”的辦學思路?！耙粭l主線”是指搞好教育教學工作，“兩翼齊飛”是指搞好藝術和體育的社團活動，“幸福教育”則是在此基礎上提煉出的學校文化建設的核心價值理念。

美麗校園——幸福教育的環境熏陶

學校在構建幸福教育過程中重視環境育人的作用，努力創造濃厚的幸福教育氛圍。學校種植了幾十種花果樹木，形成了春有百花爭艷、夏有山水流泉、秋有碩果盈枝、冬有翠竹傲雪的景觀。學校還有大型海藻化石經打磨而成的奇石與名人題刻景觀十余處。這些豐富的自然與人文相結合的景觀成為學生生物、地理學習的天然課堂。師生像呵護自己的心靈一樣珍愛學校植物景觀，從來沒有人隨意采摘花果，無形之中幫助學生形成良好的規范意識。

2010年學校在達信樓的樓道里設立了中華文化藝術館，在走廊的櫥窗里展覽了許多陶瓷、國畫等中華藝術的精品，這對宣傳中華藝術文明、激發學生對藝術的熱愛，起到了很好的熏陶作用。2011年學校又創建了民族團結館，館中展出了各民族的文化藝術品，讓學生切實感受到各民族不同的文化，達到對學生進行民族團結教育與民族藝術教育的目的。學校把自然之美和藝術之美融為一體，喚起了學生對美的追求。

校本課程——幸福教育的創新點

幸福校本課程的開發與實踐是學校幸福教育特色的重要體現。在學校的倡導下，很多教師結合自己的興趣特長，自主開發了新一輪的校本課程——幸福課程。幸福課程分三大類：幸福教育課程、生命教育課程、中華傳統文化課程，分別體現了六個主題：健康生活奠基幸福、和諧身心提升幸福、文化探源體會幸福、開闊視野感悟幸福、關愛生命擁有幸福、藝體陶情分享幸福，具體課程有營養與健康、飲食趣味、積極心理學、感恩與幸福、柔美瑜伽、武術等。兩年來，學校共開發73門新校本課程，全校除初三、高三之外所有年級的學生均自主選課，走班上課。同時，學校還利用信息技術建立了選課平臺，實現了課程簡介、教師介紹、課程選擇、課程安排的信息化和網絡化。學校的校本“幸福課程”不僅能夠讓學生接受到高雅的傳統文化的教育，同時也提升了學生的素養與見識，豐富了他們的課內外知識。

學校的校本課程還十分重視生命教育。珍惜生命、健康生活才能成就幸福人生，為此，學校在校本課程中還開設了如何讓學生在面對各種災害時學會自救與救他的內容。在校本課中，學校有針對性地讓學生了解火災、地震等災害的特點及應對措施，介紹正確應對燙傷、運動受傷、溺水、心臟病發作等常見問題的基本知識。

教師隊伍——幸福教育的關鍵

“幸福教育”有效落實的關鍵在于教師隊伍的建設。學?！靶腋＝逃眰戎赜诮處煹膶I發展和教職工的心理疏導，即培養教師職業幸福感。教師的幸福與專業發展研究是結合學校幸福教育的辦學理念：“為每一位教師搭設成功的平臺，為每一名學生奠定人格發展的基礎”而定位的，這種價值觀滲透到學校的文化中乃至教師個人的發展觀中，使教師個人價值觀與學校的教育價值觀相吻合，這樣才能使教師在思想深處對學校產生歸屬感，對學校文化產生認同感。

學校申報了中國教育學會“十二五”教育科學規劃重點課題《教師的職業幸福與專業發展的實踐研究》，關注教師的內心情感和精神世界，追求教師發展中的自我超越、自我價值實現。學校還制訂了新任、骨干、優秀三類教師的培養計劃，健全了學校教師專業發展的培養模式，形成了教壇新秀、學科帶頭人、校級名師的系統培養機制，重點研究“敬業-專業-樂業”的教師專業成長問題。學校開展了全校教師系列培訓講座，內容涉及《感悟幸福，做智慧型教師》《幸?？梢詫W習》《做一個快樂的好老師》《高效課堂教學模式》《實踐 學習 研究與教師的職業幸福》。學校還帶領部分教師赴山東等地訪學，交流各自的特色教學經驗。

在教職工心理疏導方面，學校管理朝著科學化、人文化的方向發展。學校組織教師合唱團、鋼琴培訓班、趣味運動會、教師節文藝匯演、春節聚餐會、瑜伽、健美操輔導班等活動；每年春節慰問老教師；教師節為教職工體檢；教師生日贈購書卡；組織教職工結婚周年慶典活動；“六一”我們走進爸爸媽媽工作的美麗校園活動使教職工子女感受到多彩校園文化，了解父母工作的環境。這些活動增強了學校的文化魅力和學校凝聚力。

責任編輯/高艷艷