我們與“90后”學(xué)生的那些事

張利海

在從事教育工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)“90后”的孩子讓人又愛又無奈，他們見多識廣、興趣廣泛、有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，同時又或多或少存在著個性張揚、集體意識差、缺乏責(zé)任感等問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，學(xué)校將班級作為教育教學(xué)的基本單位，采用多種方法，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、團(tuán)結(jié)、向上的育人環(huán)境，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。

一、造氛圍，從實踐活動開始

學(xué)校確定了目標(biāo)明、環(huán)境美、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、活動好、特色顯、協(xié)調(diào)佳、績效優(yōu)八方面基本要求，并加以細(xì)化，使自主創(chuàng)新的班級精神培養(yǎng)在實施過程中有了具體的方向。為營造積極的活動氛圍，各班級圍繞學(xué)校教育主題開展了豐富多彩的實踐活動，我們還創(chuàng)設(shè)了各種激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與班級實踐，進(jìn)一步促進(jìn)了班級創(chuàng)新精神和創(chuàng)新氛圍的形成。

2012年3月，學(xué)校啟動了“學(xué)雷鋒，踐行天津精神，做文明學(xué)生”的主題教育月活動，各班級根據(jù)學(xué)生的意愿，開展了豐富多彩的實踐活動。有的班級收集“學(xué)習(xí)雷鋒”的相關(guān)資料，并組織學(xué)生到其它班級分發(fā)宣傳單；有的班級發(fā)現(xiàn)學(xué)校有衛(wèi)生死角，便集體在校園鏟除殘余在地上的口香糖的痕跡，美化校園環(huán)境；有的班級成立了學(xué)生禮儀隊，在校園示范文明禮儀；有的班級開展了“學(xué)雷鋒茶話會”，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中交流學(xué)雷鋒的心得與感悟。活動過程中，學(xué)生們熱情高漲、積極策劃、分組分工實施，學(xué)校及時通報先進(jìn)人物和典型事件，提高了學(xué)生參與活動的熱情。

班訓(xùn)是班級文化的凝練，是班級靈魂的所在，是班級和諧發(fā)展的精神動力，為此，學(xué)校開展了班徽、班訓(xùn)的創(chuàng)作活動。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，集思廣益，自己動手設(shè)計班徽、總結(jié)班訓(xùn)。初三三班的班徽是一個富有藝術(shù)氣息的“3”字，彌散出書香氣息，透射出三班正欲乘風(fēng)破浪，直掛云帆的班級精神；三班的班訓(xùn)——“良心無愧，信心無畏，恒心無敵，青春無悔”，宣告著師生對現(xiàn)實和未來的承諾。實踐創(chuàng)新的氛圍悄然形成，潛移默化地影響著“90后”學(xué)生們的思想和行為。

二、講策略，個人與集體同步

要促進(jìn)“90后”學(xué)生的班級文化建設(shè)，既需要實干，更需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。在“自主創(chuàng)新的班級精神培養(yǎng)”實踐中，班主任采用了四種實施策略和方法——設(shè)崗育人、活動育人、多元評價、分組激勵，讓學(xué)生在關(guān)注和理解他人的過程中不斷提高團(tuán)隊合作意識，進(jìn)一步完善“90后”學(xué)生的人格。

設(shè)崗育人。為了改變少數(shù)班干部管理班級、多數(shù)學(xué)生漠不關(guān)心的既有管理模式，學(xué)校將班級的所有事務(wù)進(jìn)行了明確分工、職責(zé)到人，使全班學(xué)生人人有事做、事事有人做，構(gòu)建起了學(xué)生自主管理的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。

活動育人。活動是吸引學(xué)生參加集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力的有效形式，也是學(xué)生特長展示、能力提升的舞臺，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說教。班主任利用既有的課余時間開展了形式多樣的主題活動，讓學(xué)生在“體驗式德育”活動中愉悅身心、感悟反思。

多元評價。學(xué)校對學(xué)生推行多元評價，除既有的“綜合評”外，還增加了“單項橫向評”和“個體發(fā)展縱向評”，如建立“一事一評”機(jī)制，對班級涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行單項評價，讓學(xué)生的進(jìn)步能夠及時得到老師的關(guān)注。除學(xué)期評外學(xué)校還增加了“日評”“周評”“月評”，力求做到對學(xué)生進(jìn)行多維度、全方位的評價。

分組激勵。競爭是激勵人向上的有效手段，良性的競爭有利于激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽感。班主任在班級建立分組競爭的激勵機(jī)制，將班級學(xué)生分成若干小組，開展分組有序競爭，最大限度調(diào)動學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性和主動性。

三、多層面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識，學(xué)校鼓勵學(xué)生參與“生命科學(xué)小組”活動。“生命科學(xué)小組”主要探究的領(lǐng)域是數(shù)理化和生物相結(jié)合的生命科學(xué)研究，小組成員的培養(yǎng)模式是“老帶新”，即師哥師姐帶師弟師妹。“生命科學(xué)小組”利用學(xué)生宣傳、新生招募、新生參與探究等方式在班級和學(xué)校進(jìn)行科普宣傳，擴(kuò)大了小組的科學(xué)普及度和影響力。如今，“生命科學(xué)小組”已經(jīng)形成了濃厚的團(tuán)隊意識和積極探究實驗的創(chuàng)新精神，他們在享受科學(xué)創(chuàng)新與科學(xué)研究的樂趣的同時也結(jié)出了累累碩果：多名小組成員獲得天了津市科技創(chuàng)新大賽一等獎，有的獲得天津市科技創(chuàng)新“市長杯”及提名，有的獲得中國“小小科學(xué)家稱號”。“生命科學(xué)小組”的發(fā)展深深地影響了小組內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展，熏陶著全校學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識。

經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)校“90后”學(xué)生逐漸擺脫了負(fù)面形象，取而代之的是積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)、文明大度、熱愛集體、團(tuán)隊意識強(qiáng)的精神面貌。我們在教育崗位上還在努力，爭取讓班級、學(xué)校成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的精神家園。

責(zé)任編輯/高艷艷