中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作模式的探究

張璋

[提 要] 作為高等教育的重要組成部分，高等中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)在社會、院校、學(xué)生三個(gè)方面面臨不同的境遇。在構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)工作模式上，要建立全員參與的工作體系，完善就業(yè)課程體系建設(shè)，強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)體系，積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，以達(dá)到化不利因素為有利因素，開辟中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)新天地的目的。

[關(guān)鍵詞] 高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；模式

[作者簡介]張 璋（1978—），男，江西中醫(yī)學(xué)院講師。（江西南昌 330004）

本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)研究省級立項(xiàng)課題：中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)模式的研究（編號：JXJG-08-9-8）成果之一。

中醫(yī)藥高等教育是普通高等教育的組成部分，近年來，中醫(yī)藥高校畢業(yè)生數(shù)量呈快速增長態(tài)勢。高等教育的改革給中醫(yī)藥高等教育帶來了大發(fā)展，但在其快速發(fā)展背后，由于受改革滯后、政策體制不完善等因素的影響，加上全社會總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，中醫(yī)藥高校學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。

一、中醫(yī)院校就業(yè)工作面臨的形勢

1、社會因素

（1）1956年中央提出了“中西醫(yī)并重”的發(fā)展方針，新中國的中醫(yī)藥高等教育機(jī)構(gòu)也由此誕生。但近年來社會上懷疑和否定中醫(yī)的思潮，均影響著中醫(yī)藥院校學(xué)生的就業(yè)。

（2）中國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)增長速度不低，但是新增加的勞動力主要是勞動密集型，“白領(lǐng)需求卻不足”的結(jié)構(gòu)性矛盾存在；用人單位在用人方面存在“學(xué)歷高消費(fèi)”；找工作“靠人情”、“托關(guān)系”的現(xiàn)狀普遍存在。而中醫(yī)藥院校畢業(yè)生家庭大多貧寒，社會關(guān)系網(wǎng)狹窄，在公平競爭的就業(yè)環(huán)境尚未形成的情況下，就業(yè)相對更加困難。

（3）中心城市醫(yī)院、大藥廠、外企的人才需求量的改變和需求層次提高使基層成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的主要市場。然而，后者的收入水平、工作環(huán)境和前者相比，缺乏足夠的吸引力；一些中小企業(yè)特別是非公有制企業(yè)還存在用工不規(guī)范、不繳納醫(yī)療、社保的問題，挫傷了應(yīng)屆畢業(yè)生到這些單位就業(yè)的積極性。

（4）大多畢業(yè)生來自農(nóng)村和小城市，以前生活的現(xiàn)實(shí)狀況讓他們不愿意回到老地方。特別是社會輿論造成的心理壓力，讓他們覺得回去或是到基層工作“沒有面子”、“書白讀了”、“浪費(fèi)人才”。

（5）國內(nèi)目前的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系幾乎空白，創(chuàng)業(yè)教育在一些著名院校才剛剛起步，中醫(yī)藥院校的教育思維里更是沒有重視。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的東西全有賴自己的摸索，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致畢業(yè)生最終放棄自主創(chuàng)業(yè)。

2、院校因素

（1）中醫(yī)藥院校大多向多學(xué)科、多門類的院校發(fā)展，但部分新學(xué)科師資力量不強(qiáng)，科研條件有限、課程設(shè)置不盡合理，導(dǎo)致畢業(yè)生動手能力不強(qiáng)，適應(yīng)性弱，不能滿足社會和單位的需求。

（2）大學(xué)生就業(yè)不再是高校的階段性工作，而要變成常年的系統(tǒng)工作，且牽涉到學(xué)校諸多部門的協(xié)調(diào)。如果院校上下就業(yè)工作的合力不夠，沒有形成全員意識，就會造成信息渠道閉塞，工作推諉扯皮，許多積極因素和力量也會因此被內(nèi)耗掉。

（3）中醫(yī)藥院校相對其他綜合院校規(guī)模較小，教育資源相對短缺，很難擠出經(jīng)費(fèi)擴(kuò)充就業(yè)工作的需要。

（4）院校在教育改革上沒有及時(shí)跟上形勢變化，突出表現(xiàn)在就業(yè)教育上：一方面就業(yè)指導(dǎo)課程都是從零開始，都在慢慢摸索適應(yīng)本院校實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教育，所以現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，層次不高，力度不深，針對性不強(qiáng)；另一方面教師大多是工作人員兼職，經(jīng)過簡單培訓(xùn)，通過自學(xué)并結(jié)合工作中的體會就上講臺來教育指導(dǎo)學(xué)生，教師的專業(yè)化素質(zhì)參差不齊。

3、學(xué)生因素

（1）中醫(yī)藥院校學(xué)生在招生錄取時(shí)，錄取線就比重點(diǎn)大學(xué)、地方綜合性大學(xué)低。加上院校本身規(guī)模小，尤其受學(xué)科少、專業(yè)單一、教學(xué)資源共享程度等硬性條件制約也使學(xué)生入校后的教育受到影響。先天及后天的因素使學(xué)生的英語水平、專業(yè)素質(zhì)、動手能力、創(chuàng)新能力等多方面和其他重點(diǎn)及綜合大學(xué)的學(xué)生比都有一定的差距。

（2）中醫(yī)藥院校畢業(yè)的大學(xué)生中比重較大的是貧困家庭學(xué)生和計(jì)劃生育政策下的獨(dú)生子女。他們有的缺乏競爭意識，有的自卑、焦慮，有的自傲，也有的抱著無所謂的心態(tài)，大多沒有正確認(rèn)識到自己的處境，好高騖遠(yuǎn)，期望值過高，看不上這個(gè)單位，瞧不起那種職業(yè)。

二、探索中醫(yī)藥院校的就業(yè)指導(dǎo)工作模式

在國家完成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整之前，中醫(yī)藥院校不能“等，靠，要”，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，探索、構(gòu)建適合本院校實(shí)際并實(shí)用的就業(yè)工作模式。

1、建立全員參與的工作體系

畢業(yè)生就業(yè)工作牽扯面廣，工作量大，任務(wù)重，而且時(shí)效性強(qiáng)，只靠院校的就業(yè)工作部門遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。它需要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)中心的專業(yè)工作者，院系的專兼職就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等共同努力，來保證大學(xué)生就業(yè)工作既有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心，又有學(xué)校有關(guān)職能部門和院（系）的積極配合與參與。

2、完善就業(yè)課程體系建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該作為必修課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃。針對不同年級學(xué)生，講授就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。同時(shí)，每學(xué)期開設(shè)一定學(xué)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課，把職業(yè)規(guī)劃、社交禮儀、求職技巧、相關(guān)法律法規(guī)、就業(yè)指導(dǎo)政策按年級循序漸進(jìn)地向?qū)W生宣講。教材的建設(shè)應(yīng)突破傳統(tǒng)的思維和方法，可以集合本校實(shí)際編寫。條件允許的情況下，可以組織、聯(lián)合全國各省市中醫(yī)藥兄弟院校合作編寫。建立一支知識化、專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)、教育隊(duì)伍，分批、定期選派教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，學(xué)習(xí)社交禮儀學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、相關(guān)法律法規(guī)等方面知識；另一方面可要求專業(yè)老師安排課外輔導(dǎo)時(shí)聯(lián)系本專業(yè)的就業(yè)實(shí)際做一些學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育工作；同時(shí)外聘社會各界的知名人士定期給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理、就業(yè)技巧、企業(yè)用人要求、擇業(yè)心理準(zhǔn)備等方面的輔導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)教育質(zhì)量的監(jiān)督，這里不僅僅是就業(yè)課的監(jiān)督，甚至輻射到所有的大學(xué)校園教育。

3、強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)體系

中醫(yī)藥院校在就業(yè)服務(wù)體系中應(yīng)加強(qiáng)硬件、網(wǎng)絡(luò)、市場建設(shè)。硬件設(shè)施是有效開展就業(yè)工作的物質(zhì)保證，如：多媒體報(bào)告廳、大型會議場地、面試洽談室、信息資料查詢室、咨詢輔導(dǎo)室、專用教室、辦公室等基本的硬件設(shè)施，而且這些設(shè)施應(yīng)該相對集中，保障畢業(yè)生優(yōu)先使用權(quán)。中醫(yī)藥院校也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成立本校就業(yè)工作的信息、教育中心。中醫(yī)藥院校應(yīng)抓好有形市場和無形市場相結(jié)合，大型市場和小型市場相結(jié)合，定期市場活動和非期市場活動相結(jié)合，校內(nèi)市場和校外人才市場相結(jié)合。主動到各用人單位去聯(lián)系，并且與政府的教育、人事、勞動保障部門保持良好的溝通，為本院校就業(yè)工作提供良好的政策環(huán)境和信息資源。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué)，倡導(dǎo)訂單式培養(yǎng)，走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的道路，積極探索校企全程合作，開展人才培養(yǎng)的新途徑和新方式，加強(qiáng)就業(yè)針對性和適應(yīng)性。

4、積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育

解決就業(yè)問題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。畢業(yè)可以在就業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)就業(yè)。倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力；有利于院校自身建設(shè)和完善；有利于畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；有利于營造積極的社會輿論和創(chuàng)業(yè)氛圍。

與此同時(shí)，國家需加強(qiáng)宏觀調(diào)控，加快就業(yè)制度和人事制度、戶籍及保健制度的改革，政府應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和指導(dǎo)，通過法律、政治和行政手段進(jìn)行調(diào)控，以保障人才的公平競爭；制定各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)就業(yè)；作為醫(yī)療衛(wèi)生單位更應(yīng)在改革的同時(shí)，改變用人觀，加強(qiáng)人才儲備，增加發(fā)展后勁。只要政府、社會、高校和學(xué)生一起努力，把握機(jī)會，化不利因素為有利因素，中醫(yī)藥畢業(yè)生的就業(yè)一定會進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。

[參考文獻(xiàn)]

[1]莫凡.高等中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素分析[J].中醫(yī)教育ECM， 2010，（6）.

[2]英繼明，郝志.中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力及對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2003，（8）.

[3]李淵，吳至鳳，吳盛.拓寬中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑的建議[J].北京中醫(yī) 2007，（12）.

[4]林其勝.困境與出路：中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)形勢思考[J].中醫(yī)藥管理雜志，2009，（3）.

[5]《中國中醫(yī)藥教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》項(xiàng)目組.中國中醫(yī)藥教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2008.

[6]王昕.提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化職業(yè)化水平[M].北京：中國高等教育？熏2004.

[7]高橋.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[8]蔡防.論就業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策中的優(yōu)先地位[J].中國人口科學(xué)，2003，（3）.

責(zé)任編輯：邵猷芬