激發學生興趣，提升初中政治課教學實效

[提 要] “興趣和愛好是最好的老師”。興趣是求知的前提，是學習的巨大原動力，它能使學生在輕松的氛圍中愉快學習。按照新課程新理念的教學要求，結合自身教學實踐，教師要提升中學政治課教學實效，應采用多種教學方法和途徑，努力激發學生的學習興趣。

[關鍵詞] 中學政治教學；學生興趣；激發

[作者簡介]席宇東（1972—），男，南昌市高新區麻丘第一中學二級教師，主要從事中學政治教學與研究。（江西南昌 330086）

興趣是指人們力求認識、掌握某種事物，并經常參與該活動的心理傾向。而學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。它能使學生在輕松的氛圍中愉快學習，從而達到良好的學習效果。按照新課程新理念的教學要求，結合自身教學實踐，中學政治教師應該更新教育觀念，采用多種教學方法，努力激發學生的學習興趣，才能大大提升政治課的教學實效。

——巧用教學導入，調動學生興趣

一堂中學政治課，教師能否在上課的起始階段就緊緊抓住學生的注意力，是提高整堂課教學效果的重要環節。課堂教學的精彩導入，不僅能使學生迅速集中注意力，積極投入到學習中來，而且可以使學生弄懂本堂課的學習要求，認真、主動地學習新知識。

中學政治課教學的導入方法多種多樣，教師可根據教材內容的不同，恰當選擇相應的方法。具體而言，教師可通過講述與本節課有關的故事、名言、俗語等導入新課；可在新課的開頭針對教學重點難點設置學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課；也可利用國內外發生的一些重大時事作為講解新課的導語，使之成為引發學生注意的焦點，增強學生學習的主動性和自覺性。

例如：在講授“走進青春”時，筆者用多媒體播放每個季節有代表性的圖片，解說每個季節的景色：四季不停地周而復始，每個季節都有自己獨特的信息。那么，我們長大了，青春，又是什么樣的信息呢？這就是我們今天要學習的內容，走進青春！如此巧妙地預設疑問，有效利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，能使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。

再如：在講授“改革開放是我國的基本國策”時，筆者先播放歌曲《春天的故事》，優美的旋律深深地震撼著每一個學生的心靈，學生們也情不自禁地跟著哼唱起來。在歌曲結束時，我及時進行引導：大家聽了這首歌有什么感想？芽歌曲中的那位偉人又是誰呢？芽歌詞向我們提示了一個什么樣的重大決策？芽問題一提出，同學們滿懷激情，爭先恐后地舉手要求回答。這時，教師因勢利導，引入新課，收到了極好的效果。

——營造民主和諧的課堂氛圍，激發學生興趣

著名教育家陶行知指出：“最能發揮創造力量的條件是發揚民主。”民主平等的教學氣氛，的確能有效激發學生的學習興趣。在中學政治課教學中，教師如果一味地讓學生簡單回答“是”或者“不是”，就會使學生思維不活躍，只是隨聲附和而已。如此做法，收不到良好的教學效果。

課堂教學，需要師生的雙邊互動活動，教師與學生都是平等的參與者。如果把教師的“一言堂”改為師生的“眾言堂”，老師和學生一起積極思考問題、解決問題，每一個問題的提出，讓學生充分發表自己的看法，而且是所有學生與老師平等對話，那該是多美妙的師生互動！這樣，通過對問題的探討與解決，不僅大大激發了學生們的學習興趣，而且有助于增強師生之間的相互信任，并在潛移默化中培養學生的創新思維和民主意識。

尊重學生，營造和諧的課堂氣氛，真正能激發學生學習興趣。俄國教育家馬卡連柯強調，教育的全部奧秘在于尊重學生。尊重是和諧的前提和基礎，師生關系和諧，可以消除學生的逆反心理，“親其師，信其道”，學生的情感穩定了，課堂教與學也就井然有序。那么，教師應該如何尊重學生呢？筆者認為，必須從一點一滴的小事做起。如及時批改作業、耐心細致地解答學生提出的問題；對學生犯的錯誤不嘲笑、不諷刺；面對不同層次的學生都持積極肯定的態度，特別是對有困難的學生要有信心和耐心，并給予適當的幫助。否則，他們就會對政治課失去信心，常扒在桌上打瞌睡，或者搗亂課堂紀律。 例如，筆者就曾遇到這樣的一名男生，他的學習基礎較差，性格倔強，令任課教師們頭痛。而我在了解該學生的有關情況后，認為對待一個差生，應該積極尊重和肯定他。于是，只要他有一點點進步，我就在課堂及時表揚他。漸漸地他的學習態度改變了，愛聽我講的課，并且學習成績也大有長進。

——采用情感教學，增強學生興趣

在中學政治課教學中，情感是溝通師生關系的紐帶，是密切教學關系的基礎。教師用真情實感去感染學生，才能觸及學生靈魂，達到以情激情，以情育情之效果。例如：在講授“不言代價與回報”時，筆者把獲得“感動中國獎”的大學生志愿者——徐本禹的故事講給學生們聽，并貫穿整堂課，通過真情感染學生，學生注意力高度集中，收到非常好的教學效果。

又如，在講授“祖國的治亂興衰，關系個人的安危榮辱”時，筆者以悲憤的語調歷數帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的罪惡暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著教師聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學們個個繃緊嘴唇，[中閃動淚花。此時，我立即點明“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理，并奮力書寫在黑板上。然后，教師話鋒一轉，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在世界東方！”我興奮地講述祖國建設的偉大成就和我國在世界上的地位，同學們臉上綻放出欣喜的笑容。最后，我又在黑板上寫出“國恥我辱、國興我榮”八個字，讓同學們高聲朗誦。

——開展課外活動，發展學生興趣

中學政治課教學的生命力在于理論聯系實際。教師除采用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的偉大實踐之中，通過自己的親身實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，而且使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門課程。

在教學實踐中，筆者主要是采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、]講、寫感想體會等活動。例如，學習了七年級“我能行”一課后，讓學生以小組為單位，形式不限，各編]一個反映自卑者、自負者、自信者不同表現的節目；學習了“告別依賴，走向自立”一課后，讓學生制定“自立天天行”計劃，通過這些形式多樣的活動，既調動了學生學習的積極性，又培養了他們的合作精神、團隊精神、創新精神。另外，可以組織學生適當開展社會小調查。在學習“商品和消費者”的內容后，讓學生調查自己的家庭收入狀況及家庭消費支出情況，了解自己的消費在家庭消費支出中所占的比例，并根據所學的經濟學有關知識進行綜合分析：家庭各項消費支出是否合理？比例是否恰當？自己的消費是否合理？同時，根據國情、社會經濟發展水平及家庭收入、人口因素等條件，列出一個比較合理的家庭消費計劃。然后，要求學生在課堂上發言交流。通過這些活動，許多同學已經養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的良好習慣。

總之，中學政治課不僅具有很強的理論性，而且極具強烈的時代性與實踐性。要教好中學政治課，提高教學實效，教師必須激發學生的學習興趣，讓學生對所學內容有身臨其境的感覺。這樣，政治課教學才能實現師生雙贏：學生的思想品質得到升華，學習成績大幅提高；教師愉快地履行教書育人的神圣職責。

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責任編輯：邵猷芬