動漫題材在幼兒園美術教學中的應用

孔紅偉

孩子們最早接觸到的影視世界是動漫世界，動漫夸張生動的藝術形式是最符合孩子們心理的一種藝術表現形式，孩子們對動漫樂此不疲。動漫為什么有這么大的魅力？動漫能否和幼兒園的美術教學相結合？帶著這些思考，我和同事在美術教學中開始了探索與實踐。

一、動漫對孩子們成長的影響

首先，我們要了解動漫的概念及對孩子成長的影響?！皠勇痹醋浴爱嬅嬖谄矫嫔险故緞討B效果”，它將動態漫畫的概念和數碼合成技術、高科技光學材料相結合，在四維空間技術中融入生活細節和運動魅力，讓人獲得前所未有的視覺享受。動漫文化無論是從情節上還是畫技上，都具有較強的可讀性。大多數動漫里的人物集智慧、美麗于一身（如聰明的一休，巴拉拉小魔仙），能極大地滿足人們在現實生活中不能滿足的愿望，從而達到身心的愉悅和放松。大家可以看到：小朋友的生活中到處充滿動漫卡通，衣服、玩具、餐具……隨便問個小孩都能說出“哆啦A夢”、“天線寶寶”、“貓和老鼠”、“花園寶寶”……可見動漫對孩子們的影響之大。動漫一直陪伴孩子們從童年至少年甚至成年。優秀的動漫卡通可以幫助孩子感知世界和認知世界，對孩子們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有積極的影響。

二、動漫在幼兒美術教學中的價值

動漫文化是社會文化發展的必然產物，也是當代以青少年、兒童為主體的一部分人的行為方式和生活方式日益多樣化的體現。因此我們應該積極利用動漫卡通、引導動漫文化時尚，促進孩子們健康成長。具體到幼兒美術教學中，我們認為可以從以下幾方面來思考。

1.動漫卡通形象許多都是虛構的，其中不乏運用了變形、夸張、擬人等表現手法。如《憤怒的小鳥》里的各種小鳥運用夸張變形的手法，《西游記》里的孫悟空、豬八戒運用擬人手法，《花園寶寶》里各種角色的擬人化，而這些正是幼兒美術表現不可或缺的一種手段與形式，更能反映孩子們這一階段的思維與技能表達的特點。

2.動漫卡通形象簡潔生動，表現出事物的突出特征，有利于孩子們觀察力的培養和發展。如：孫悟空的猴臉、精瘦的體形，豬八戒的豬鼻子、大耳朵和大肚皮，這些突出的特征便于孩子們一下子發現和掌握，并從中了解到只要抓住了事物的主要特征就掌握了其基本的東西。這些對孩子們以后觀察事物有很大的幫助，對于孩子們的繪畫也有幫助。

3.動漫卡通故事孩子們都很喜歡，津津樂道，不僅有利于孩子語言表達能力的發展，而且有很大的想象空間，可以任孩子的思緒自由馳騁，促進他們想象力的發展。繪畫正是孩子們想象表現表達的最好途徑、最好方法之一。如《憤怒的小鳥》中這些小鳥住在一起會發生什么樣的故事呢？《西游記》里的師徒四人今后又將去哪里，又會經歷哪些磨難？這些都會引發孩子們的想象和思考。

4.幼兒園美術教育還承擔著培養幼兒的審美素質和審美情感的任務，大多數動漫卡通故事中一般都蘊含著正向的主題和豐富的情感。如日本動畫片《哆啦A夢》，這部動畫片完全就是一個對未來機械世界的憧憬和幻想，充滿了創新和想象，而且很生活，一個叫大雄的孩子和他的機器貓及幾個鄰家的孩子共同成長的故事，有生活，有思想，有品質，沒有暴力，有愛，有人與人之間的關懷，有克服缺點的方法，有幼兒豐富而真實的內心世界。美國動畫片《貓和老鼠》讓我們看到動物也有情感，它們機智，它們在普通的生活中充滿了情趣，故事結構緊湊，告訴我們要勇敢，要堅強，要懂得幽默、熱愛環境、熱愛生活、熱愛和尊重他人?！段饔斡洝防飳O悟空聰明、機智、勇敢和執著，這些良好的品質都是孩子們應該學習的。這些都為孩子從小建立健康、積極的審美情感和審美情趣奠定了良好的基礎。

三、動漫在幼兒美術教學中的運用

1.動漫題材的產生

這么多的動漫，我們應該選擇哪些來作為教材？

第一，要了解孩子們的關注點和興趣所在，我們就要走近孩子，了解最新的動漫信息。于是我們分兩步走：一是調查孩子，和孩子交流，了解孩子最近的關注點；二是追隨孩子的興趣點，和孩子一樣去觀看了解相關的動漫。通過調查了解，我們有了第一手信息：如《鎧甲勇士》、《巴拉拉小魔仙》、《大耳朵圖圖》、《花園寶寶》、《喜羊羊和灰太狼》、《西游記》，甚至還有動漫游戲《憤怒的小鳥》，等等，都是不同年齡段孩子喜歡的。我們不可能把所有的動漫都拿來作為教材，接下來我們要做的就是篩選了。

第二，分析眾多動漫的主題與內容，選擇出來的動漫必須符合幾個條件：①主題積極、健康，對孩子起正確的導向作用；②與孩子的生活比較接近，或者有關聯，或者有一定基礎；③符合孩子的年齡特點，有利于孩子表述和想象表達；④動漫形象鮮明、生動、可愛，有利于創作表現。最終，我們選擇了《西游記》、《憤怒的小鳥》、《花園寶寶》分別作為大班、中班和小班的教材。選擇這幾個，我們還有這樣的考慮：《西游記》是我國四大名著之一，是傳統和經典的代表；《憤怒的小鳥》是當前比較熱門的網絡游戲之一，是時尚的代表；《花園寶寶》全劇角色幾乎沒有臺詞，只有旁白和解說，但都是孩子生活的再現，可以說是幼小孩子的代表。我們就是想從多元的角度來考量我們的選擇，實踐證明我們的選擇是對的。

2.動漫元素的選用

動漫故事內容豐富、情節漫長、人物眾多，到底怎么運用，這面臨篩選的問題。縱觀動漫，我們從故事內容情節、動漫形象、表現手法、想象空間等方面去充分挖掘，從不同的動漫卡通片中選擇不同的元素為我所用。在不同的美術教學活動中，我們選擇和運用不同的動漫元素，如在《西游記》中，我們主要運用了其經典的故事情節，通過小組合作的方式讓孩子創作連環畫；在《憤怒的小鳥》中，我們既讓孩子了解動漫夸張變形的藝術表現手法，又讓孩子想象表現自己心目中的小鳥，以及在它們身上發生的故事；在《花園里的寶寶》中，我們主要借助可愛的動漫形象，引導孩子進入情景為角色打扮美麗的花園。

3.動漫在教學中的實施與運用

在具體的教學實踐中，我們走過了一段曲折之路。一開始，我們主要在美術領域實施，但我們明顯感覺到很膚淺，美術課程很單薄，孩子沒有感性經驗的提升。實踐告訴我們，要讓動漫真正走進孩子，必須進行主題式整合教育，于是我們在大、中、小各年齡段生成了各自的動漫主題活動。我們不僅和孩子一起觀看他們喜歡的動漫，而且從語言、科學、音樂、社會等多領域整合與動漫相關的資源，開展相關的活動，豐富與動漫相關聯的信息與經驗，并在晨間談話、區域游戲、戶外活動中都有滲透和延伸。在此基礎上，動漫在美術教學中應用得更深入、更有成效了。

我們感到，動漫題材不僅可以豐富幼兒美術教學的內容，對孩子們的成長也能起到良好的促進作用，如何將動漫主題更加系列化、具有層次性將是我們繼續思考和探索的問題。