高職電子商務(wù)專業(yè)“雙證融通”人才培養(yǎng)模式探索

王國玲

摘 要 “雙證融通”是職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的重要保障。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)通過建設(shè)校企合作機制和評價機制，重組課程體系，通過實施“3+3+3”人才培養(yǎng)模式、“兩園區(qū)三階段”教學(xué)組織模式，建設(shè)多元化的實踐教學(xué)平臺等措施，構(gòu)建了“雙證融通”人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 電子商務(wù)；雙證融通；人才能培養(yǎng)模式；高等職業(yè)院校

中圖分類號 G712 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008—3219（2012）20—0020—02

一、建立校企合作工作組織

長春市電子商務(wù)協(xié)會協(xié)調(diào)各主管部門，組建“電子商務(wù)專業(yè)校企合作辦公室”，由校企互派人員開展校企合作管理、服務(wù)和考核工作。校企合作辦公室負責(zé)組織行業(yè)、企業(yè)專家與師生互動。校企攜手對電子商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地管理等方面進行準(zhǔn)確評價和科學(xué)調(diào)整。

二、實施“3+3+3”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校與企業(yè)雙主體攜手創(chuàng)新“三段銜接、三證遞進、三能提升”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企合作、工學(xué)交替，促進了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接。“3+3+3”人才培養(yǎng)模式見圖1。

在開發(fā)雙證課程過程中，按照職業(yè)證書的能力要求，確定本專業(yè)應(yīng)具備的知識、技能及素養(yǎng)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入課程教學(xué)體系，使專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)的崗位技能需求緊密結(jié)合，形成符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“雙證”課程。

三、構(gòu)建“兩園區(qū)三階段”教學(xué)組織模式

“兩園區(qū)”，即“校內(nèi)電子商務(wù)實踐園區(qū)”和“校外電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”。學(xué)校與長春市電子商務(wù)協(xié)會緊密合作，引進電子商務(wù)企業(yè)及電子商務(wù)平臺進駐實踐園。在校園內(nèi)建設(shè)小型的“電子商務(wù)實踐園”，包括校內(nèi)的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)、校園網(wǎng)上商城、連鎖超市網(wǎng)上交易、企業(yè)電子商務(wù)平臺、創(chuàng)業(yè)實習(xí)平臺等。學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，進行課程虛擬實訓(xùn)和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)；在不同企業(yè)的電子商務(wù)平臺上進行真實業(yè)務(wù)操作和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃，學(xué)生在第5學(xué)期被安排到電子商務(wù)行業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)園參加2個月的崗前培訓(xùn)，由訂單企業(yè)培訓(xùn)師對學(xué)生進行電子商務(wù)職業(yè)素質(zhì)和技能的培訓(xùn)，然后將學(xué)生分派到園區(qū)電子商務(wù)企業(yè)參加頂崗實習(xí)。

“三階段”中的第1階段主要在校內(nèi)多媒體教室等場所培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；第2階段主要依托校內(nèi)電子商務(wù)實踐基地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能；第3階段主要在校外電子商務(wù)實習(xí)基地實習(xí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

四、加強“雙證書”師資隊伍建設(shè)

一是鼓勵教師考取相關(guān)行業(yè)資格證書。學(xué)校積極鼓勵教師參加各類專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格認(rèn)證，打造了一支高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團隊。二是打破常規(guī)的培訓(xùn)方式，讓教師到工廠、企業(yè)兼職鍛煉，熟悉企業(yè)的工作過程和管理流程，了解企業(yè)工作崗位職責(zé)和對畢業(yè)生的職業(yè)能力要求，掌握最新的職業(yè)技術(shù)信息，提高實踐能力及指導(dǎo)教學(xué)水平。三是借助校企合作，多渠道聘請兼職教師。通過聘請行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠、“淘寶大學(xué)”賣家講師、優(yōu)秀畢業(yè)生等，組建一支穩(wěn)定、專業(yè)的兼職教師隊伍。

參考文獻：

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