時政熱點教學應注重“六性”

頡軍

〔關鍵詞〕 思想品德教學；時政熱點；時效性；準確性；

方向性；啟發性；德育性；實踐性

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）23—0093—01

時政熱點既是某一時期國際或國內的熱門話題，又是思想品德教學內容的有機組成部分。在進行時政熱點教學時，教師如果僅是單純地向學生介紹一些國際與國內新近發生的重大事件，并要求學生死記硬背那些與中考有關的時政內容，這不但不利于學生對所學知識的掌握和記憶，而且還加重了他們的課業負擔。筆者結合教學實踐認為，在時政熱點教學過程中，教師應注重“六性”。

一、注重時效性

時效性是時政熱點教學的靈魂。教師應根據教學和學生的實際需要及時政熱點的變化情況，及時地選擇、運用相關時政材料進行教學，把握好時效性，這樣才能彌補教材的滯后性，給學生以新鮮感，使教學更具現實意義。而引導學生結合時政熱點進行復習，則有助于加深其對所學知識的理解，能夠促使他們運用所學知識分析、解決有關問題。

二、注重準確性

在時政熱點教學中，教師應確保所引用材料的準確性，不能胡編亂造，無中生有，要盡可能地向學生講清熱點事件發生的時間、地點及過程與結果等，并交代相關時政材料的來源，這樣才能讓學生接受。

三、注重方向性

教師在運用時政熱點材料講授有關思想品德理論知識時，所選用的材料應以正面材料為主，反面材料為輔。一些揭露社會陰暗面、丑惡面的材料并非不可用，但是要慎用、少用。如果把反映社會陰暗面和消極腐敗現象的時政材料大量引入教學之中，這對于分析、辨別能力發展尚不成熟的學生來說，會產生不利的影響。為此，在時政熱點教學中，教師應把握正確方向， 要有意識地運用正面材料來弘揚正氣，謳歌正義，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、注重啟發性

在講解時政熱點時，教師既要對相關情況進行詳細的描述，又要提出一定的問題，以啟發學生思維，調動他們探究的積極性。如，在講解有關國際金融危機的內容時，教師可提問學生：面對金融危機，國際社會為什么要加強合作？在學生了解了國際金融危機發生的背景及影響的基礎上，教師應適時引導他們通過思考、討論來尋求問題的答案：1. 發展是當今世界的主題，共同利益是國家之間進行合作的基礎。金融危機已成為困擾世界經濟發展的頭等大事，國際社會只有加強合作，共同應對，才能確保世界經濟長期、穩定的發展。2.主權國家是國際社會的最基本成員，是國際事務的主要參與者。面對金融危機，各主權國家有義務承擔相應的責任。3.國家性質和國家利益決定著一國的外交政策。維護世界和平，促進共同發展是中國對外政策的宗旨。中國則一直本著負責任的態度，同國際社會一道努力應對金融危機。

五、注重德育性

思想品德教學是學校德育工作的主渠道，是培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。當前，社會價值觀呈現出多元化發展的趨勢，一些不良的價值觀則通過多種途徑影響著學生身心健康發展。為此，在時政熱點教學中，教師應為學生揭示新近發生的國際或國內重大事件的本質，引導學生深入分析一些社會現象。如，組織學生討論在市場經濟的大潮中，應樹立怎樣的金錢觀、消費觀、理想觀等，使學生在多元價值觀背景下保持必要的辨別力，堅持正確的價值取向，從而把學生培養成為德才兼備的社會主義建設事業所需人才。

六、注重實踐性

在時政熱點教學中，教師所選取的教學內容要貼近學生，貼近實際，貼近生活，應注重讓學生在社會實踐活動中運用所學知識。這樣才能深刻地體現出思想品德教學的價值，調動起學生自主學習的積極性。如，在教學有關“可持續發展戰略”與“科教興國戰略”的內容時，教師可組織學生開展“保護環境，建設環境友好型社會”的主題活動，讓他們調查本地的環境污染情況。在學生查詢有關資料和實地考察的基礎上，教師可指導他們撰寫調查報告，并設計一期以“保護環境，建設環境友好型社會”為主題的黑板報。這樣做，既豐富了學生的知識儲備，開闊了他們的視野，又提高了其實踐能力。

?? 編輯：孟剛