如何有效開展“音樂區”游戲活動

劉敏芝

受傳統的音樂活動模式的影響，在開展音樂區域游戲時，有很多老師常常會走進以下誤區。

1.忽視區域活動中各種類型音樂游戲的平衡性。（表現在選擇游戲的形式偏重于歌唱、律動等，音樂欣賞、打擊樂類型的游戲則沒有或很少設計。）

2.為了突出音樂游戲的創造性、情感性，過于淡化區域活動中音樂知識、技能的學習。因此如何科學地開展音樂區游戲，以促進幼兒園音樂教育總目標的達成，是我們迫切需要關注的問題。在實踐中，我們總結出以下一些體會。

一、如何在區域活動中開展音樂欣賞活動

首先，合適的游戲內容是音樂欣賞游戲得以順利開展的前提。這里的“合適”，主要指適合幼兒年齡、認知特點的游戲。經過多年的教學實踐，我們總結出幼兒欣賞樂曲類型從易到難的順序是搖籃曲（小班）——各類進行曲、各民族特色音樂（中、大班），欣賞樂曲內容從易到難進度可以這樣安排：小寶寶要睡覺、小鳥飛、小兔和狼、熊跳舞（小班）——郊游、水族館、小夜曲、小兵走（中班）——京劇（龜兔賽跑）獅王進行曲、喜洋洋（大班）。

其次，生動形象、操作性強的游戲材料投放是音樂欣賞游戲得以順利開展的物質保證。例如：

游戲：送磁帶寶寶回家。（小、中、大班均可設置此游戲）

游戲目標：喜歡欣賞并嘗試辨別不同表現形式與風格的音樂作品，提高幼兒的音樂審美能力。

游戲材料：用廢舊皮鞋盒制作的房子若干（上面畫有人物、動物標記）、各種音樂性質的磁帶。

游戲方法：讓幼兒在聽賞樂曲的基礎上，為該樂曲的磁帶找到合適的家，如將歡快的音樂送到小兔的家里，將恐怖的音樂送到大灰狼的家里等。隨著幼兒認知能力的發展，表示不同音樂特點的房子在增加，如小鳥房子、黑熊房子、小魚魚缸、印有京劇臉譜的房子、獅子房子等。不同性質的樂曲磁帶相應也在增加。區域游戲材料的提供呈現了由簡單到復雜的過程，幼兒在音樂區域游戲中從聽辨兩種具有明顯特點的音樂并作出選擇到欣賞多種具有特點的樂曲并作出選擇，得到了音樂知識、技能的學習，而且游戲興趣始終高漲，收到較好的效果。

二、如何在區域活動中開展韻律游戲

韻律活動是小朋友非常喜歡的一種藝術表現形式，但是在實際區域游戲中，我們常常發現幼兒在練習時雖然興致很高，但能連貫、優美地律動的幼兒少之又少，很多小朋友每次在區域中都是無目的地即興舞蹈，能力方面進展很慢，有的孩子甚至到了大班還在無目的地律動。這顯然脫離了教學大綱要求，影響了區域活動學習效果。經過探討，我們嘗試用“跳舞小人”圖例來引導幼兒學習律動：我們請參加音樂區域活動的幼兒先聽音樂創編動作，然后將幼兒創編出來的他們自己認為最美最好看的動作用單線條的跳舞小人簡潔地標在樂譜下面。如在韻律活動“歡樂舞”中，我先請小朋友感受音樂的情緒，根據自己已有的知識經驗創編歡快的舞蹈動作：娃娃步、互相繞綢帶、兩幼兒高低交錯甩綢帶等，接著我對幼兒自創動作進行整理、完善，和幼兒一起用他們認識的圖譜記錄下來。最后在區域活動中，引導幼兒照著練習。經過一段時間，小朋友在區域活動中都能聽著音樂合拍、動作協調地跟著圖譜進行韻律活動了。

三、如何在區域活動中開展打擊樂游戲

在傳統的打擊樂區域游戲中，老師往往會提供現成的打擊樂器。如：鈴鼓、圓舞板、小鈴、鼓等，引導幼兒自選樂器按照節奏圖譜進行演奏。在區域游戲中，我們發現幼兒對此并不很感興趣，小朋友只玩了一會兒就放下了現成的玩具，眼睛看著其他區域的小朋友等著交換游戲了。有一天，一位小朋友帶了個吃剩的空餅干桶到幼兒園，他模仿電視里的音樂會在餅干桶上敲起了爵士鼓，吸引了很多小朋友圍觀。看到幼兒自發生成的音樂打擊樂游戲，我靈機一動，將餅干桶簡單裝飾后真的做成了一面鼓的樣子，還將筷子用紅布包上海綿做成了鼓棒投放到音樂區，小朋友的興趣很高，爭著用餅干桶做成的小鼓敲出了好聽的節奏。隨后一段時間，老師又鼓勵幼兒回家收集、帶來更多的廢舊材料，一起動腦筋做做有趣的打擊樂器。如在麻將的兩邊打孔，穿上牛皮筋套在手指上做成響板；用啤酒瓶蓋子穿在鉛絲上做成了串鈴；用酸奶瓶裝滿黃豆做成響罐。最后，我們還請小朋友在區域活動中用自制的打擊樂器為樂曲配音，進行伴奏游戲。音樂區一下子成了小朋友最想參加的區域活動。因為他們在這里動手動腦，充分感受到“我創造、我快樂”的積極情感體驗。

四、如何在區域活動中開展歌唱游戲

幼兒在區域活動中進行歌唱活動的內容也是豐富多彩的。其中一個很重要的內容來源是幼兒園集體音樂活動。內容的第二個來源是周圍的媒體，如一些動畫片的主題歌、廣告里的歌詞等。第三個來源是幼兒自創的內容。有些幼兒會用一個熟悉的曲調自編不同的歌詞。如他們會把《春雨沙沙》中的“春雨春雨沙沙沙、沙沙沙”改成“北風北風呼呼呼、呼呼呼”、“青蛙青蛙呱呱呱、呱呱呱”。老師在區域活動中開展歌唱游戲時一定要靈活運用上述三方面內容來源，不拘泥于某一方面，以此調動幼兒在區域活動中對歌唱游戲的興趣。

另外像“圖譜提示法”在歌唱區域游戲中用到的也很多。如在歌唱《頭發、肩膀、膝蓋、腳》時，我將歌曲中出現的人體器官依次畫成圖譜，再引導幼兒看著圖譜進行學習，幼兒很快掌握了歌曲內容。又如在教學歌曲《不再麻煩好媽媽》時，我們啟發幼兒將每句歌詞描繪的內容分別用簡單的圖畫記錄，然后將圖片內容打亂引導幼兒排圖進行歌唱游戲，幼兒也很快掌握了歌詞內容。

五、如何在區域活動中開展綜合性音樂游戲

區域游戲最大的特點就是充分調動幼兒的活動自主性，讓孩子在活動中自主地選擇游戲內容、游戲伙伴，在游戲中與同伴交流、合作，從而促進幼兒社會性發展。在音樂區開展綜合性音樂游戲時，這一特點表現得尤為明顯。如我們在音樂區模仿中央臺的“夢想中國”開設了名為“夢想舞臺”的游戲。在這里，小朋友可以自選小伙伴或以個人表演的形式進行游戲，內容有歌表演、舞蹈、打擊樂等，幼兒輪流表演，最后由坐在下面的觀眾評選，根據觀眾對節目的投票星數選出“人氣偶像”“才藝之星”“最具潛質獎”等獎項。這個綜合性音樂表演游戲的參與率非常高，很受小朋友的歡迎。孩子們在這方小舞臺上展現了自我，增強了自信，并從中得到了快樂的情感體驗。

以上是我經過實踐總結出對如何創設音樂區域各類游戲活動的點滴經驗與反思，它使我在具體指導中有的放矢，更好地促進幼兒“在游戲中愉悅地學習、在游戲中快樂地發展、在游戲中自信地成長”。在今后工作中，我們要繼續把自主、快樂游戲還給孩子，營造更寬松的音樂區域游戲氛圍，為我們的園本課程服務、為幼兒服務，以促進每個孩子的主體性、自主性、獨特性、創造性不斷生成與發展。