談初中語文教學中創造性思維的培養

創造性思維是解決創造問題的活動中進行的一種內部心理活動，新一輪課程改革是落實以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育。語文學科是一門基礎性學科，是學習和工作的基礎，語文學科在對學生進行素質教育中起著至關重要的作用。因此，在語文教學中實施創新教育其意義就顯得尤為深遠。

一、創設情景和氣氛，培養學生創造性思維

培養學生創造思維品質，首先，必須創設富有創造性的情境和氣氛。傳統教育的弊端，一是教師唯我獨尊，學生惟命是從，哪有民主氣氛？二是教師以“講”代“思”，學生以“記”應“考”，何來獨創精神？三是教師循規蹈矩，學生墨守成規，怎敢越雷池半步？這樣的氣氛怎能培養出具有創造性的思維和人才？因此，教師必須要確定學生在學習活動中的主導地位，必須要著眼于啟發，引導學生進行自主、能動、創造的學習，必須要在課堂上形成以人教人，以心對心，以情對情，真誠平等，接受理解人際關系和情感態度。學生有了安全感和信任感，身心處于和諧自由狀態，才會敢于發表見解，自由想象和創造，充分發揮學生的主動性和獨創性。

二、留給學生廣闊的個性思維空間

1.多提一些具有啟發性和能夠調動學生創造性思維的問題。在教學中，可以設計一些問題，讓學生爭論。

2.鼓勵學生多提問，能容納學生的錯誤。學生能夠提出問題，說明動了腦筋，思維就處于積極的狀態。當然，學生的提問可能會是不完全的，甚至是錯誤的。因為創造是一種探索，在創造的過程中，出錯誤的可能性遠遠高于模仿。這就要求我們教師對待學生的提問要采用鼓勵性評價。

3.引導學生對課文進行再創造。這是對文章理解的一種升華。比如，詩歌可以通過朗誦甚至配樂、配畫等形式進行再創造，部分課文可以通過編課本劇、改編等形式進行再創造。

三、注重想象力的培養

1.注重觀察、感知。多觀察、感知能豐富學生頭腦中表象的儲備，從而促進他們想象的發展。因此我們要注意在語文教學中培養學生的觀察習慣，教育學生留心觀察周圍的事物，指導觀察方法，培養觀察的興趣，并且與各種實踐活動聯系起來。要注意指導他們觀察與課文有關的事物，并且善于將觀察到的用于課文的理解和作文的訓練當中。只有這樣，才能發展學生的閱讀和作文能力，有利于學生創造性想象的發展。

2.充分利用教材，培養學生想象力。語文教材內容豐富，為學生馳騁想象提供了廣闊的場所。教師要善于把握和利用：（1）利用文章中的藝術空白處，培養學生想象力。教師要善于引導學生把作者有意無意疏忽的文字通過學生的想象彌補起來，從而加深對課文的理解，豐富想象力。（2）改變文章關鍵性情節，培養學生想象力。改變文章的關鍵情節，那么之后的原有情節就不再成立了，這就勢必要求學生在領會原文精神實質的基礎上，借助自己的生活、知識、體驗等，創造性地想象合乎原文主旨的新的故事來。（3）延伸情節，培養學生想象力。高明的作者往往不肯把一切都說出來，而是將主旨的曝光點呈現后，文章便嘎然而止，給讀者留下品味和想象的空間。教學中，教師應盡量喚起學生頭腦中儲存的有關表象，引導他們延伸故事情節，從而加速他們由再造想象向創造想象發展。這類型課文常見于小說。

3.寫想象作文，訓練學生想象力。在作文教學中進行想象作文，能為學生提供充分想象的機會，促進學生發展語文形象思維、提高語言表達能力。我們不妨讓學生寫一些《假如我是……》《我希望……》《三十年后的我》等類的作文；或根據課文內容進行續寫。教師可讓學生續寫故事結尾，不同的學生會設計出不同結局；或設計一個故事的開頭，讓學生想象結局；或聆聽一段音樂，觀賞一幅畫面，觀察一位陌生人等，都可為學生提供想象的材料，讓學生進行合理的假設、推測、聯想、想象，從而有所創造。

四、改革傳統教學模式，留給學生充足的自由活動時間

傳統教學模式以注入式為主，教師講，學生聽；教師寫，學生記，沉悶呆板，不利于學生創造性思維的培養。我結合蔡澄清先生創立的“點撥—創新”模式，采用了“四步教學法”：自學探索—交流討論—質疑解難—反饋練習，力求達到以教師為主導、學生為主體，調動學生學習的積極性、主動性。

這套方法留出了三分之一的課堂時間給學生自由支配。當然教師要發揮主導作用，引導學生正確使用好這些時間，否則課堂就成了“放羊場”。這些時間留給學生干什么呢？

1.讓學生獨立思考。自學一篇文章，探索從何入手，該如何掌握思想內容和情感等。

2.讓學生自由討論。“質疑解難”“交流討論”在這里得到落實，讓學生多角度、全方位地討論課文重點、難點、疑點，激活其思維。

3.讓學生反復朗誦。“書讀百遍，其義自見。”朗讀的確很重要，它不僅能培養學生的語言表達能力，更能加深學生對文章的理解。我認為，朗讀也是一種創造活動，它可以將內在的理解外化，并起到對文章的升華作用。

我們必須緊跟時代的步伐，在教育中多給學生以廣闊的馳騁想象的思維空間，引導學生養成創新的思維習慣，努力使他們成為開拓、創新、善于思考的跨世紀人才。

（責任編輯全玲）