教師如何樹立高尚的職業(yè)道德

魏端

要成為合格的人民教師，勝任21世紀教育發(fā)展的要求，必須具備并不斷提高教師職業(yè)道德。教育是造福人類的事業(yè)，國家的發(fā)展、民族的未來、社會的興衰，取決于教育。

教師是授業(yè)解惑者，是學生的領路人，是學生的楷模，因此只有深得學生的喜愛，才能使教師的“授業(yè)解惑”如“春風化雨”般滋潤學生的心田，潛移默化地塑造學生的靈魂。要做到這樣，教師就要與時俱進，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，把品德、知識，情感源源不斷的傳遞給學生，影響學生，我認為應從以下幾點入手：

一、依法執(zhí)教，廉潔從教

依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一部分，是做好教育工作不可忽視的。教師作為教育過程的直接參與者，在平時的教育教學過程中，要尊重學生，不體罰學生，不污辱學生人格，不惡意挖苦，諷刺學生，維護學生的自尊。特別是學習有些吃力的學生或淘氣學生，教師更應發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們。作為教師，我們深知學生之間有差異，我們不能用統(tǒng)一標準去衡量學生，我們要正視學生的個體差異，真正關愛每個學生。

廉潔從教是對教師品行和作風方面的道德要求，是教師高尚情操的具體表現(xiàn)，為師不廉，就失去了立教的根本。教師的工作雖然是光榮的，但又是極其復雜的、艱苦的。這不僅需要教師具有肯吃苦，甘奉獻的精神，也需要教師在物欲和利益面前有不低頭之志。作為教師要廉潔公正，教師的人格才具可信性。在現(xiàn)實的工作中，要自覺抵制有償家教，不接收學生家長的賄賂，公平地對待每一位學生，對每一位學生都傾注滿腔熱情。

二、尊重學生家長，平等交流

尊重家長，即尊敬、敬重家長，這是新時期我國教師一個重要的職業(yè)道德規(guī)范。從中小學生的成長階段來說他們所受的教育主要有兩種：一種是家庭教育，一種是學校教育。促進學生的良好發(fā)展需要學校教育與家庭教育的有機結(jié)合。實現(xiàn)這樣的結(jié)合，從現(xiàn)有的途徑來說基本上是通過教師和家長的聯(lián)系，相互合作來實現(xiàn)的。

教師對待學生家長要民主、要尊重，不要因其孩子成績不好、頑皮就批評和責難家長，讓家長懼怕與教師交往。對教師來說，無論從其工作性質(zhì)方面，還是從他本人所具有文化修養(yǎng)來看，尊重家長都應該是更自覺一些。對家長不平等、不民主，實際上也降低了教師本人的威信。教師在與學生家長的聯(lián)系交往中毫無熱情、冷淡傲慢、盛氣凌人、態(tài)度蠻橫等都是不道德的，它不僅傷害了家長個人的尊嚴，也損害了教師自身的形象，教師要與家長配合共同教育孩子。

三、為人師表，以身作則

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育影響學生。為人師表作為一種師德規(guī)范，蘊含著豐富而深刻的道德內(nèi)容，最突出的就是體現(xiàn)了教師對“真、善、美”理想人格的追求。為人師表蘊含著品格上的真、言行上的真，即誠實、言行一致、表里如一；為人師表包含著善，有教無類，愛生如一，教師要盡最大的努力讓更多的學生成良才；為人師表還體現(xiàn)著語言美，儀表美。古人說：“慧與心而秀于言”，教師語言美，則其心地必然善良而正直，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個人修養(yǎng)的標志，對學生具有強烈的示范作用，是一種無言的教育方式。所以教師應做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔，這是每位教師儀表美的標準。

教師的人格魅力是學生成長的重要保證，教師的人格之光對學生心靈的影響深刻且久遠。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹诮逃虒W工作中，我們要嚴于律己，以身作則，凡是要求學生做到的，教師必須首先做到。一個人格高尚、威信崇高的教師本身就是令學生信賴愛戴的楷模，其言行舉止都會對學生造成深遠的影響，學生往往確信其教育指導的正確性，真實性，從而“親其師，信其言，效其行?！?/p>

四、熱愛學生，信任學生，寬容學生

教師要尊重、信任學生，關愛學生。在教育活動中，教師對學生任何不尊重的態(tài)度和行為，都是應當予以譴責的。這種態(tài)度和行為是對學生人格的漠視和對學生身心的傷害。尊重、信任可以批評教育，但不能侮辱學生人格，不能漠視學生應有的權利。

關心學生，愛護學生。一個富有責任感，一個對學生成長寄以良好期待情感的教師，他會經(jīng)常把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們的學習、做事、為人和各方面健康發(fā)展，同情他們的痛苦與不幸。當學生的身心和他們的人格尊嚴、合法權益受到踐踏和損害時，教師能夠挺身而出保護學生；當學生遇到困難或挫折時，教師能夠給予及時的鼓勵，幫助他們解決實際問題，努力使他們成功。

愛孩子主要是愛護孩子幼小的心靈，使他們的心靈不受到摧殘和傷害。教師和學生每時每刻都在進行著心靈的接觸，而孩子們的心靈又是極其嬌嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的孩子，我們更不要故意去傷害他們。試想一個孩子在第一次遭遇失敗的時候，在學校備受老師的責難，同學的歧視，內(nèi)心的痛苦是可想而知的。回到家里又繼續(xù)承受家長的呵斥甚至責罵，孩子的內(nèi)心會滋生一種強烈的失落感，這種失落感又怎能不使他厭惡課堂，厭惡學習呢？厭惡學習的后果必然是再次失敗，再次失敗必然又導致再次受挫。這樣一挫再挫，久而久之學生的學習狀況就會越來越糟。其實，教師對學生的愛還是一種能源，它能喚起后進生的上進心和做人的尊嚴，當這種能量作用于學生的時候，不用聲張，學生自然會有感覺和反應，這種反應就是對教師的信任和對教師所教課程的喜愛。

對人寬容是做人的一種美德，而對學生寬容不僅是一種美德，還是一種教育藝術，是一種教育智慧，是一種勝過懲罰的教育，它可以讓一顆顆愧疚的心靠近你。

處于新的歷史條件下的學生，尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。因此，師生之間的一些矛盾沖突也在所難免。對此，我們常常采取的對策是以“嚴”為主線或說服教育，輔之以懲罰，而耐心寬容卻顯得不夠。對學生一次又一次的違規(guī)行為，教師的尊嚴，忍耐力都受到極大的考驗，許多教師逐漸變得沒了耐心。在這樣的教育下，大批的學困生、“問題生”產(chǎn)生了，“逆反心理”“報復心理”“無所謂心理”也產(chǎn)生了，教師們?yōu)殡y，家長們無奈，此時此刻你是否想到了“寬容”二字。如果我們教師的耐心更足一點，能更多地拋棄所謂的尊嚴，我們與學生之間還有什么解不開的結(jié)呢？當頑劣的學生從你的一次次的寬容大度中悟出真、善、美時，他內(nèi)心培養(yǎng)起來的求真、向善之心，自律的行為，就會化成強大的學習動力，而這正是我們教育工作者所希望看到的。

新的世紀呼喚胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；呼喚具有良好師德和人格魅力的教師；呼喚充滿愛心，富有創(chuàng)新精神的教師。我們要面向新世紀，努力提高師德修養(yǎng)，注重德能統(tǒng)一，持之以恒，鑄就一代高尚的師魂。

（責任編輯賀蕾蕾）