做一個(gè)自信的班主任

劉礦有

摘 要:班主任一定要以身作則,做學(xué)生的表率,用自己的模范行動(dòng),為學(xué)生樹(shù)立起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向。每位班主任都應(yīng)該腳踏實(shí)地去踐行自己的職責(zé),關(guān)愛(ài)學(xué)生 ,用愛(ài)感化學(xué)生心靈。

關(guān)鍵詞:以身作則嚴(yán)于律己關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)注關(guān)心

中圖分類(lèi)號(hào):G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)07(c)-0227-01

參加工作至今,我從事班主任工作已經(jīng)近8年,在與學(xué)生相處中,我認(rèn)為有兩點(diǎn)是成為優(yōu)秀班主任的必備條件。

1以身作則,做學(xué)生的表率

老教育家葉圣陶先生說(shuō):“教育工作者的全部工作就是為人師表”,要求教師嚴(yán)于律己,言傳身教,從思想到作風(fēng),從心靈到外表,從言行到舉止,都成為學(xué)生的表率。真正讓我領(lǐng)悟其中奧妙的是我剛當(dāng)班主任時(shí)發(fā)生的一件事。

2005年9月,我擔(dān)任了一個(gè)普通班級(jí)的班主任,這個(gè)班級(jí)是由全學(xué)年成績(jī)最差的學(xué)生和一部分特長(zhǎng)生組成,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)其他重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)差距很大,并且他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及感恩思想方面存在著很大的缺陷,基于上述情況我開(kāi)始想辦法“治理”。記得那是開(kāi)學(xué)后的第三個(gè)班會(huì)課,我在會(huì)上對(duì)班級(jí)近期出現(xiàn)遲到的不良現(xiàn)象提出了嚴(yán)重批評(píng),并且要求學(xué)生一定要有時(shí)間意識(shí),保證有一個(gè)良好的課堂環(huán)境,會(huì)后我又找到班級(jí)幾個(gè)經(jīng)常遲到的同學(xué)談話,談話中一個(gè)調(diào)皮學(xué)生的一句話刺痛了我,“老師,你有時(shí)候不也遲到嗎”？當(dāng)時(shí)我很生氣,“我遲到你就遲到呀,你是學(xué)生呀,跟我比什么呀,我不遲到你就敢保證不遲到嗎”？那幾個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拍板,老師不遲到我們就絕不遲到,如果遲到任憑老師處罰。學(xué)生說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),是他們教育了我,是他們教會(huì)了我怎樣做一名班主任,教師就應(yīng)該以身作則,做學(xué)生的表率。不應(yīng)該給自己的錯(cuò)誤找理由。我下定決心,要以身作則,一定要贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。

從那以后,我每天在學(xué)生沒(méi)來(lái)之前就到班級(jí),把門(mén)窗打開(kāi),等候同學(xué)們的到來(lái),放學(xué)最后一個(gè)離開(kāi)班級(jí),課間進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生談心,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài),自習(xí)課我進(jìn)入班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),晚自習(xí)我也不離開(kāi),與班級(jí)的一些學(xué)困生和特殊學(xué)生溝通交流,做他們的心理指導(dǎo)老師。與班級(jí)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生布置板報(bào),規(guī)范班級(jí)紀(jì)律。當(dāng)我有不能按時(shí)到校的情況時(shí)我會(huì)及時(shí)和學(xué)生說(shuō)明。我的“準(zhǔn)時(shí)”得到了學(xué)生們的認(rèn)可,給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣,也形成了無(wú)形的學(xué)習(xí)動(dòng)力,全班同學(xué)都能按時(shí)到校,無(wú)論學(xué)習(xí)還是各項(xiàng)活動(dòng)都能積極主動(dòng)的認(rèn)真對(duì)待,一絲不茍,連各科成績(jī)?cè)谕?lèi)班級(jí)中都遙遙領(lǐng)先,各種活動(dòng)總是榜上有名。

因此,教師一定要嚴(yán)于律己用自己的模范行動(dòng),為學(xué)生樹(shù)立起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向。正如孔子所說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”

2關(guān)愛(ài)學(xué)生,用愛(ài)感化學(xué)生心靈

2005年的冬天,大慶的雪下得特別多,這給我們大家增添了許多麻煩,雪后馬上就得清理分擔(dān)區(qū),可這雪又非常厚,一節(jié)課下去了,雪只清理完了一小塊,班長(zhǎng)氣吁吁地跑來(lái)報(bào)告,“大家勞動(dòng)情緒低落,老師您還是親自出馬吧,不然干不完了”。我低頭一想也是的,“將心比心,我都煩的不愿出去了,何況孩子們呢,他們真不容易呀！但任務(wù)下來(lái)了,咱就得完成,不然受損的是班集體的榮譽(yù)。我也是班級(jí)的一份子呀”！我?guī)е嚅L(zhǎng)走到分擔(dān)區(qū),“同學(xué)們,老師錯(cuò)了,我不該把大家扔在操場(chǎng)上獨(dú)自一個(gè)在辦公室,我應(yīng)該和大家在一起清雪……”接下來(lái)的事情就簡(jiǎn)單了,清雪工作很快在我們共同努力下結(jié)束了。雖然事情過(guò)去了,但這件事給我的啟迪卻是我一生的財(cái)富。

從那以后,我用心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意身體;學(xué)生生病我都及時(shí)告知家長(zhǎng)或送往醫(yī)院;學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng),我一直都陪著學(xué)生,一起經(jīng)受?chē)?yán)寒酷暑,一起享受痛苦和快樂(lè)。

提到這里我想起了我一個(gè)印象非常深刻的學(xué)生,他是我46名同學(xué)中最普通的一員,單親家庭,缺少父愛(ài),成績(jī)差,行為自由散漫,思想偏激,總是用有色的眼光看待周?chē)?尤其是老師。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后,他的種種劣跡全都表現(xiàn)了出來(lái),這也讓我這個(gè)班主任非常頭疼。開(kāi)始我也嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)他,找過(guò)家長(zhǎng),但過(guò)了一段時(shí)間后,這些措施全都失效了,我就不斷的反省自己。終于我在月考作文中,發(fā)現(xiàn)他有意無(wú)意的表露出對(duì)家庭的失望,對(duì)親情的淡漠,這一切都源于他的家庭,一個(gè)缺少愛(ài)的家庭。于是,我抓住這個(gè)契機(jī),對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo),找到一個(gè)合適的契機(jī),又讓他做了班級(jí)的勞動(dòng)委員,管理班級(jí)的日常衛(wèi)生情況,那之后我又在生活上給予他幫助,以表?yè)P(yáng)工作努力為借口給他買(mǎi)了一些生活物品,這對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么,但對(duì)于他卻是莫大的安慰,在這之后,他努力的改正自己的缺點(diǎn),幫我管理班級(jí)的衛(wèi)生,我對(duì)他也不斷進(jìn)行賞識(shí)教育,還讓他做了課代表。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,他工作和學(xué)習(xí)的積極性一天天增強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升,在也不是讓我和課任老師頭疼的那個(gè)頑皮小子了。記得09年的5月20日大慶有震感,學(xué)校緊急疏散,那時(shí)已經(jīng)是晚上11點(diǎn)了,我已經(jīng)睡熟很久了,電話突然響起:“老師,快出來(lái)呀——地震了”這個(gè)聲音我一直不知道怎么來(lái)形容,是大聲吼叫,還是苦苦哀求呢。我聽(tīng)出是他的聲音,心里先是一陣震顫,緊接著我非常平靜的對(duì)他說(shuō):“別慌,我這就出來(lái),你組織好同學(xué),服從學(xué)校安排”。放下電話我急忙趕到了學(xué)校。在學(xué)校操場(chǎng)上讓我見(jiàn)到了更加難忘的場(chǎng)面……

愛(ài)他們不僅要規(guī)范他們的行為習(xí)慣,教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法,而且更要關(guān)心他們的家庭,關(guān)心他們的內(nèi)心世界。平時(shí)和他們的交流多種多樣,一個(gè)微笑、一句問(wèn)候、親切的眼神注視、輕輕地拍一下肩膀都成為了我與學(xué)生默契的交流方式。節(jié)日里一個(gè)短信、一個(gè)祝福、一個(gè)禮物都增進(jìn)了我們的師生情誼。這不僅僅是我對(duì)學(xué)生喜愛(ài)之情的自然流露,更重要的是我要讓學(xué)生在老師的肢體語(yǔ)言中讀出老師對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)心。日日如此,學(xué)生就和我在每天的交流中建立起親近和諧的師生情誼。在每天的交流中努力捕捉每個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化,關(guān)心他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)他們的煩惱困惑、揣摩他們的情感需要。我希望我的每一位學(xué)生都能在這種師生的真誠(chéng)交流中得到情感的遷移:以積極的心態(tài)愛(ài)班級(jí)的每一項(xiàng)活動(dòng)、愛(ài)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、愛(ài)我們的社會(huì)。關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)、關(guān)心學(xué)生的變化,不只讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷,還要給學(xué)生一種愉快的激情投入到學(xué)習(xí)生活中,以向上的人生態(tài)度去成才。在老師的愛(ài)的感召下,學(xué)生獲得一種品質(zhì),并且學(xué)會(huì)去引導(dǎo)關(guān)心他人,傳遞愛(ài)心。

老師的愛(ài)心是教育成功的原動(dòng)力。從那一刻起,我就一直把“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”銘記在心,全身心地去愛(ài)我的學(xué)生。并且把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

擔(dān)任班主任這幾年來(lái),我體會(huì)到了育人的責(zé)任與辛勞,同時(shí)也感受到了更多的喜悅和幸福。我希望所有的班主任都能夠腳踏實(shí)地去踐行自己的職責(zé)。當(dāng)我們靜下心來(lái)仰望美麗的夜空,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那滿天耀眼的星星就是我們可愛(ài)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 中小學(xué)教師職業(yè)道德新探.首都大學(xué)出版社.

[2] 未成年人思想道德建設(shè)新問(wèn)題與對(duì)策.東北師范大學(xué)出版社.