如何在音樂課上讓學生“動”起來

呂文芳

教學活動包括教師的教和學生的學，在以審美為核心的音樂教學活動中，教師是主導，學生是主體，這種動態的教學過程其最重要的價值體現在教學過程中。在教學中發揮學生的主觀能動性，教師實時引導，促進師生間良好愉快的交流互動關系的形成，從而發展學生的音樂能力和個性特征，促進學生音樂素養的提高。

一、教師個人魅力的形成

這個魅力體現在很多方面。如：音樂素養高、文化底蘊豐厚、有幽默感、性格開朗、親和力強等等，接下來就做一個富有幽默感及專業素養高的的教師談談個人的看法。

1．一個魅力四射的教師才會吸引學生全部的注意力，并熏陶出樂觀積極、健康向上的學生，快樂的音樂課堂需要快樂的音樂教師，有激情的教師，特別是有幽默感的教師。有幽默感的音樂教師，哪怕是一個小小的動作、表情，都可以創造出一個寬松的、和諧的音樂課堂氛圍。課堂上適時的幽默會使學習過程更為輕松有趣。成功的教師會把幽默不露痕跡地融入自己的教學中，激發學生的參與欲望，讓學生積極地投入到課堂中，使整個教學過程充滿藝術魅力。

2.教師精湛的專業知識和專業技能在教學中的作用舉足輕重。專業理論知識、教學語言、備課、課前準備等等，對一節好課的教學都至關重要，尤其是備課。本節課的教學目標，學生的年齡特點，教學方法的運用，教學活動資料的搜集等等，都會影響教學的效果和學生對音樂課的興趣。尤其像音樂課更要求教師像一個“曲庫”，頭腦里裝有許多的歌曲，這個“曲庫”要求能對樂曲及它們之間的關系實時做出判讀，以便給學生更精確更豐富的內容，為課堂教學添光彩。例如在教新授課時我就要搜尋很多的與新課有關的各種音樂或兒歌，通過它們相聯系的音樂要素導出新課，并以此吸引孩子們的注意力。有時在拓展方面也需要教師的內心里有與之相關的音樂形式，比如在教《田野在召喚》時，我的拓展內容就是讓孩子們欣賞了一段Rap的音樂，然后讓大家以這種形式來表演《田野在召喚》，并穿插了節奏的訓練、力度的對比等音樂要素，伴隨著動感十足的音樂，孩子們都玩得高興極了。

二、音樂藝術是聽覺的藝術

所謂聽覺分為音樂外部聽覺和音樂內心聽覺。外部是指音響對人耳的聽覺刺激。例如聽范唱，聽伴奏，聽管弦樂曲等感性的內容，作為教師就要引導學生如何去聽，如何讓看似無生命力的音符變得生動立體，實實在在地讓學生感受到有諸多的音樂要素塑造的音樂形象，這就要求在除了培養學生良好的聽覺習慣，更要在聽得過程中帶領學生做實踐活動，這樣既發展了大腦與身體間的協調合作，更有利于孩子們體會音樂的節奏、節拍、速度及調式結構。無聲的聽覺是指在無聲的狀態下，人的內心對音樂作品的感知、想象、理解，并以此來指導聆聽和用動作表現音樂。例如在教唱歌曲前，為了讓學生熟悉旋律、熟悉歌詞，我一般采用學生邊拍節奏邊欣賞歌曲，或輕聲跟唱歌曲，或是與多媒體音樂播放做“雙簧”表演（只張嘴、不出聲）來達到熟悉歌曲、體會情緒情感的目的。隨著電視、網絡等媒介的產生，音樂開始實現同時進行視覺和聽覺上的技術傳播，超越自然傳播狀態，那樣不僅是發出聲音，還伴隨著表情、動作、姿勢等等。

在音樂教學中教師更多地要讓學生多聽、多欣賞音樂，通過聽來培養學生的音準、節奏感。尤其是在唱歌教學中更要讓學生多聽歌曲的范唱，這有利于學生的學唱及對歌曲情感的把握，還有利于對歌曲的音準、節奏的準確把握。例如柯達伊教學法中利用鋼琴來為歌唱定音，糾正學生的演唱錯誤，用鋼琴為學生的演唱進行前奏、間奏、尾奏的彈奏，以便學生更準確、更整齊地加入到演唱的狀態中去。

三、把音樂課看作學生彰顯自我的舞臺

教無定法，貴在得法。音樂教學要講究策略，讓學生動起來、跳起來，能唱則唱，能舞則舞……充分發揮學生個性特長，開設開放式教學，可以更生動的展示學生個性。比如從學生感興趣的音樂故事、音樂游戲入手，從學生感興趣的簡單的律動入手，緊密聯系音樂本身，平時盡可能多進行音樂故事的收集，音樂游戲的積累，適合律動的兒童音樂的搜集。我在教授《小烏鴉愛媽媽》時就用《小雨沙沙》的律動導入的，用這個律動是這兩首歌有相通的地方，一個是53 1出現的多，又都是2/4拍子的，第二段演唱我用改了的詞來導入，教育孩子們要做一個孝順的孩子，由此引出孝順的小烏鴉。加入了律動和歌表演，可以使學生加深對音樂的理解和感受，提高審美能力。尤其低年級的律動和歌唱表演是最能表達他們的歡快心情的實踐活動，是聽覺和動覺訓練的結合，從而達到心理上和生理上的和諧統一。律動不但可以訓練孩子的動覺，還可以提高孩子的綜合素質，發展孩子的智力，培養孩子的個性。歌表演是在歌曲的演唱中配以簡單形象的動作，伴隨音樂做身體律動，感受音樂。形式有有集體的、個人的表演。愛動是學生的天性，音樂欣賞教學應利用人的這種天性，讓聽者“聞樂起舞”，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，盡情的表演，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。“樂中學，學中樂”。盡量讓學生在實踐中去獲得知識，發展他們眼、耳、腦、口、手、腳并用能力，從多種感官同時刺激以得到良好而深刻的音樂印象。

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。應時刻牢記孩子在教育活動中，欣賞、感受、體驗在先，創造表現在后。這樣孩子們才能真正成為活動的主人，孩子只有在輕松愉快的環境中學習，才能激起自身學習的主動性和創造性，才能更好地培養和提高對音樂的感受、理解、體驗和表現能力。

（責任編輯全玲）