試析高校非法學專業法律課程的教學目的與方法

周九香

【摘要】當今社會，法律與社會生活息息相關，迫切需要對高校非法學專業學生進行法律知識教育。非法學專業法律課程的教學目標、教學設計與法學專業相比有較大差別，在教學方法上，應根據非法學專業的特點和實際情況進行針對性教學，切實提高教學效果。

【關鍵詞】非法學專業法律課程教學情境教學法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）02-0010-01

隨著經濟和社會的發展，法律及其社會規范效應已滲透到生活的方方面面。大學生不但要掌握專業知識和技能，也應具備相應的法律素質。一方面，要了解與社會生產生活相關的基本法律常識，樹立“遵紀守法為榮、違法亂紀為恥”，的觀念，并且能夠自覺運用法律知識保護自己的合法權益；另一方面，要掌握與其所修習專業密切相關的法律和法規，拓展其專業知識結構，提高專業素養，為將來走上相應的職業崗位打好法律知識基礎。在向大學生普及基本法律常識的任務主要由《思想道德修養與法律基礎》課程承擔的情況下，各專業再根據本專業的理論特點與知識結構，開設相關的法律課程有重要的理論意義和現實意義。

1.非法學專業法律課程的教學目的

非法學專業開設法律課的目標不是培養律師、法官或檢察官等法律職業者，而是使他們了解并掌握本專業相關的法律知識、培養他們運用法律知識分析和解決相關本專業工作中實際問題的能力。因此，非法學專業法律課的教學目的應突出其專業性和特殊性，強調課程內容必須與所學的專業領域密切相關。

1.1掌握與本專業領域相關的法律知識并運用法律知識為其專業領域服務。首先，了解與本專業領域相關的法律有哪些，法律對本專業領域影響的程度有多大，從而了解本行業所處的法律環境。其次，使學生掌握所學專業領域內相關法律活動的具體要求，盡可能避免因法律文書的缺陷或法律知識的不全導致潛在的糾紛。

1.2強化法律意識、培養學生解決具體案例實務的能力。法學專業的法律課教學，不僅要求學生掌握相關法律基礎知識，還應注重培養其法律思維方式與法律推理能力，運用法律條文，原則分析問題和解決問題的能力。對于非法學專業的學生，他們將來并不從事法律職業，學習法律知識只是為了能夠就某一現實問題或爭議提供妥當的法律解決方案，所以，并不需要培養他們的法律推理技能。非法學專業法律課程的教學的功能主要體現為預防功能，即通過為學生提供相關法律信息，使他們對所從事職業將要面臨的涉法問題有清楚的認識，避免陷入不必要的法律糾紛；因此，在教學過程中，應側重知識性教育，以傳授與其所學專業相關的法律法規為主。同時，還要告誡他們，將來從業時，一旦遇到重大復雜的法律情形時，應當及時地尋求和獲得法律專業人士的建議與幫助。

2.當前非法學專業法律課程教學情況

雖然高校中非法學專業開設法律課程已相當普遍，但在有關其教學特點與教學方法等方面仍缺乏深入的研究，教學實踐中也存在一定的不足。

首先，在課程內容和教材的選擇上，大多照搬法學專業相關課程的教學大綱和教材，缺乏針對性和專業性。其次，在教師的配備上，對教師的選任重視程度不夠。有的學校法律專業師資力量缺乏，就由上思想道德修養公共課之類的老師承擔。而各門法學都是專業性、實踐性、技術性很強的課程，對教師的要求很高，各院校應當制定政策鼓勵教師參與實踐，教師應當提高專業能力水平，培養一批實踐和理論相結合的雙師型教師。再次，在教學方法上很多仍然以“填鴨式”教學為主，缺乏深入的有針對性的教學法研究，缺乏有特點的教學模式。

總體而言，非法學專業的法律課程教學往往要么流于形式，要么淪為專業課的附屬，沒有能夠發揮其在特定專業課程體系中的作用。

3.深化非法學專業法律課程的改革、構建法律課程教學

針對當前非法學專業法律課程教師配備不合理、學生多且以大班授課為主、課時少但法學內容多、流于形式、教學效果不突出等問題，可從以下幾方面進行適當的調整，強化和提高教學效果：

3.1點面式的法律課程內容調整。通常為非法學專業開設的法律課程學時較少，如經濟類學生開設的經濟法課程，通常只有32學時左右，但經濟法的內容較為龐雜。教學時若面面俱到，則容易導致主次不分，使學生難以掌握，很難達到教學目的；若要詳細講解，則學時遠遠不夠。在這種情況下，教師應以教材為基礎，對教學內容進行適當篩選和編排，既照顧到教材的全面內容，又注重特定知識點的教學效果，做到點面結合。

3.2對比式的法律知識講授。法學是一個邏輯體系很強的學科，各部門法之間有相應的內在聯系。非法學專業的學生是在不具備法學基礎知識的條件下，孤立地學習法學中某一個方面的知識；他們的法律基礎知識薄弱，學習相關法律課程的難度非常大。為便于非法學專業學生學習法律課程的內容，可以在課程開始時適當講解一下相關聯的法學基本知識。如在講授合同法的過程中，可以將民法的很多知識點結合起來對比講授，這樣一來，學生對相關知識點既容易理解，又印象深刻。

3.3情境式的案例教學法。法律條文通常比較枯燥而死板，案例教學法不僅能激發學生學習法律的興趣，而且能使學生準確運用法律條文、法律精神解決問題。在非法學專業法律課程的教學中，教師在案例的選擇上，應有所偏重：一是在指導思想上明確使用案例教學旨在通過案例來加深或幫助學生對于所講授法律規則的理解，認識到如果忽視或違背法律可能產生的實際后果，而不宜以培養學生分析和解決法律問題的能力為主。二為實現案例教學的目標，在案例的選取上，盡可能創設其所學專業領域的法律事件情境，將法律放在該領域的專業背景中進行深入講解。

3.4參觀與觀摩法。法律是一門專業性、技術性、實踐性比較強的學科，學習起來比較抽象，法律課程的教學若只限于課堂講授，不僅教學方法顯得比較單一，而且很難做到理論與實踐相結合。通過播放經典法律影片，可以讓學生直觀地感受法律精神的理性之美，可以提升學生學習法律的興趣。通過舉辦模擬法庭大賽，讓學生參與到法律審判的過程中，可以使他們了解法庭審判的運作程序，同時鍛煉他們運用法律進行思考和辯答的能力。通過組織學生到法院旁聽審判案例，讓他們實地感受法庭氛圍的莊嚴肅穆，體會法律的公正嚴明，切實提高學生的法律意識，加強學生的法律素養。

結語：列入專業培養計劃中的法律課程，有其特殊性和針對性，是各專業課程體系中的重要組成部分。如何發揮這些法律課程的作用，使學生系統化理解和掌握專業知識并切實培養他們的專業能力，是高校法律課程教師及理論工作者需要解決的迫切問題。我們要加大力度鉆研教學內容、革新教學方法、切實提高教學效果。

參考文獻

1.柯湘 《試析非法學專業法學基礎教育課程之教學》，《河北廣播電視大學學報》，2008年11月，第75頁.

2.何自榮 《工科院校法學教育目標的定位和教學體系的優化》，《河北理工大學學報》，2008年11月，第139-140頁.