小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計之我見

年順義

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；作業(yè)設(shè)計；層次性；實用性；開放性：趣味性

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)02-0062-01

隨著教育改革的不斷深化，提高課堂教學效率這一教研課題得到了前所未有的關(guān)注。那么，怎樣才能在不增加課時、不加重學生課外負擔的情況下有效地提高課堂教學效率呢?其關(guān)鍵在于作業(yè)設(shè)計。教師要借助作業(yè)活動，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習能力；學生要通過作業(yè)鞏固知識，提高技能。筆者從數(shù)學作業(yè)內(nèi)容方面提出了幾種設(shè)計方法，供交流學習。

一、數(shù)學作業(yè)要有層次性，促進所有學生的發(fā)展

新的《數(shù)學課程標準》提出：“人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。學生在學習上有差異性，在設(shè)計作業(yè)時，教師要抓住學生的興趣點，因材施教，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，滿足不同學生的需要，給學生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學習主動性，讓他們各取所需，都有所發(fā)展。可利用“作業(yè)自助餐”的形式設(shè)置三類題目：A類為基本題，淺顯易懂，緊扣當天所學的內(nèi)容，用來鞏固新知識，有利于增強學生的自信心：B類是提高題，這類題目反映概念深刻、解題方法靈活，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時有所提高；C類是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對基礎(chǔ)好的學生設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。

二、數(shù)學作業(yè)要有實用性，引導學生學以致用

數(shù)學源于生活，又必須回歸于生活。學生在課堂上學習的知識，大都是以系統(tǒng)化、標準化的純數(shù)學形式出現(xiàn)在學生面前，而生活中的數(shù)學問題需要學生去觀察、分析，抽象概括出來，再利用所學的知識去解決。因此，數(shù)學作業(yè)設(shè)計必須從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計出有實用性的數(shù)學題，使學生喜歡學習數(shù)學知識并在實際生活中應(yīng)用。例如，學生學習了“時間”后，設(shè)計一次生活作業(yè)：在爸爸媽媽的幫助下，記錄自己當天放學到家、晚餐、睡覺以及第二天早晨起床、吃早餐、到校的時間，然后在課上將自己記錄的時間在學具鐘上“撥一撥”表示出來。類似這樣既有趣又緊密聯(lián)系生活的數(shù)學問題能有效地激發(fā)學生的學習積極性，在完成作業(yè)的過程中，使學生的綜合能力得到了提高。

三、數(shù)學作業(yè)要有開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

《新課程標準》中提出：“課程目標必須面向全體學生”。因此，我們的教學要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置于一個動態(tài)、開放的學習環(huán)境中，為學生提供綜合學習的機會。開放作業(yè)重視學生解答的過程，真正體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位，是克服“灌輸式”教學的妙招，這也正是新課程理念所倡導的實施素質(zhì)教育的一種有效途徑。例如，這樣一道題：“有50人去劃船，大船每條坐6人，租金10元；小船每條坐4人，租金8元，如果你是領(lǐng)隊，準備怎樣租船?”這道作業(yè)題的答案是不唯一的，學生可以用不同的思維方式思考并作出不同的解答，最后共同總結(jié)出最省錢的租船方式，從而加深理解。

四、數(shù)學作業(yè)要有趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

有趣味的作業(yè)能吸引學生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。趣味性要體現(xiàn)在題型多樣、方式新穎、內(nèi)容有創(chuàng)新等方面。讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到做作業(yè)的樂趣，學習興趣自然越來越濃。例如，二年級學生在認識“角和直角”后，讓學生思考：在長方形紙上剪一刀，還有幾個角?學生通過動手剪一剪，比一比，發(fā)現(xiàn)在長方形紙上剪一刀并非只有一種情況，通過討論得出：有以下幾種結(jié)果(用圖展示)，有幾個角也就一目了然了。有趣的游戲和問題是對生活數(shù)學的理解和對所學知識深化的過程，在這個過程中能增強學生學習數(shù)學的興趣。

學生作業(yè)是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它直接影響著學生良好學習習慣的養(yǎng)成和課堂學習效果。讓我們逐步將書面練習與動手操作相結(jié)合，將課本作業(yè)與實踐性作業(yè)相結(jié)合，將知識性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)相結(jié)合，進而逐步實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)方式的多樣化，讓更多有趣的、探索性的數(shù)學學習活動成為數(shù)學學習的主要形式。